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Mehrsprachigkeit als Chance
die Rolle von Translanguaging beim Verfassen argumentativer Texte
Jovana Kelecevic
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Spanisch
Betreuer*in
Karen Schramm
DOI
10.25365/thesis.79149
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21061.72160.791537-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Schreiben ist eine zentrale Fähigkeit im Bildungssystem. Es ermöglicht, Gedanken zu ordnen, Wissen zu vermitteln und an schulischer sowie gesellschaftlicher Kommunikation teilzunehmen. Für mehrsprachige Schüler*innen, die Deutsch als Zweitsprasche lernen, stellt das Schreiben in einem monolingual geprägten Bildungssystem, eine anspruchsvolle Aufgabe dar, da sie dabei auf ein noch wachsendes Repertoire in der Bildungssprache zurückgreifen. Obwohl es verschiedene Ansätze zur Förderung von Schreibkompetenz gibt, wird das Potenzial von Mehrsprachigkeit im Unterricht bislang nur begrenzt ausgeschöpft. Diese Masterarbeit untersucht, wie sich die gezielte Nutzung von Translanguaging auf die Schreibkompetenz von zwei- oder mehrsprachigen Lernenden auswirkt. Translanguaging beschreibt den bewussten Einsatz aller sprachlicher Ressourcen, über die eine Person verfügt. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob mehrsprachige Planungsprozesse die Qualität von argumentativen Texten in Deutsch unterstützen können. Die Analyse basiert auf einem qualitativ ausgerichteten Studiendesign mit ergänzenden quantitativen Auswertungen. Dabei wurden Planungsphasen und fertige Texte von Schüler*innen aus einer Wiener Schulklasse untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Translanguaging insbesondere in der Planungsphase unter bestimmten Voraussetzungen zur Klärung von Inhalten, zur Aktivierung von Vorwissen und zur Entwicklung differenzierter Ausdrucksweisen beiträgt. Lernende greifen dabei auf ihre Mehrsprachigkeit zurück, um Gedanken zu strukturieren und diese anschließend in der Bildungssprache umzusetzen. Translanguaging erweist sich somit als unterstützender Zugang zur Entwicklung bildungssprachlicher Kompetenzen und als Beitrag zu einer inklusiven und sprachsensiblen Unterrichtskultur. Die Arbeit spricht sich dafür aus, mehrsprachige Praktiken im Unterricht systematisch zu verankern.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Deutsch als Zweitsprache Mehrsprachigkeit Schreibkompetenz Argumentative Texte
Schlagwörter
(Englisch)
Translanguaging
Autor*innen
Jovana Kelecevic
Haupttitel (Deutsch)
Mehrsprachigkeit als Chance
Hauptuntertitel (Deutsch)
die Rolle von Translanguaging beim Verfassen argumentativer Texte
Paralleltitel (Englisch)
Multilingualism as a resource
Paralleluntertitel (Englisch)
the role of translanguaging in writing argumentative texts
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
262 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Karen Schramm
Klassifikationen
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.09 Deutsche Sprache ,
81 Bildungswesen > 81.76 Sekundarstufe I
AC Nummer
AC17627993
Utheses ID
77323
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 529 | 02