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Beliebtheit von Chemieunterricht und die Bedeutung vorhandener Lehr- und Lerninhalte
Anna-Maria Rasinger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Chemie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung Unterrichtsfach Chemie
Betreuer*in
Michael Alfred Anton
DOI
10.25365/thesis.79958
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14328.81808.593651-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Ziel dieser Masterarbeit ist es, herauszufinden, ob ein Chemieunterricht mit dem Fokus auf eine verstehensorientierte Vermittlung von Fachwissen zu einer Verbesserung der Beliebtheit des Schulfaches Chemie führt. Dabei werden insbesondere die Auswirkungen des Einsatzes der Phänomenographie, des Modells des vollständigen Wissens, des SmallStep-Teachings und der Variationstheorie untersucht. Es wird angenommen, dass ein Einsatz dieser Methoden in einem theoretischen Chemieunterricht positiv zur Fachbeliebtheit beiträgt. Um die Forschungsfragen zu beantworten, wurde eine Unterrichtssequenz geplant, in der die genannten Methoden eingesetzt wurden und anschließend wurde eine Umfrage durchgefuhrt, die an Chemielehrerinnen und Chemielehrer gerichtet war. Die Auswertung der Fragebögen zeigt, dass Chemielehrerinnen und Chemielehrer der Meinung sind, die Beliebtheit von Chemie durch den Einsatz aller ausgewählten fachdidaktischen Methoden im Unterricht positiv verändern zu können. Ein gesteigertes Interesse, sowie eine größere Motivation dem Chemieunterricht zu folgen, trägt positiv zur Ausbildung eines naturwissenschaftlichen Grundverständnisses bei.
Abstract
(Englisch)
The objective of this master’s thesis is to investigate wether chemistry lessons focused on understanding-orientated teaching of subject knowledge can lead to an increased popularity of chemistry as a school subject. The study examines the effects of using phenomenography, the model of complete knowledge, small-step-teaching and the variation theory. It is hypothesized that the use of these methods in theoretical chemistry lessons has a positive effect on the subject’s popularity. To answer the research questions, a teaching sequence was designed incorporating the selected methods, followed by a survey administered to chemistry teachers. The analysis of the survey data shows that chemistry teachers believe that the use of these didactic strategies can positively influence the popularity of chemistry. An increase in student interest and motivation to engage in chemistry lessons is seen as a contributing factor to the development of scientific literacy.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Beliebtheit von Chemieunterricht Motivation Interesse Phänomenographie Modell des vollständigen Wissens Small-Step-Teaching Variationstheorie
Autor*innen
Anna-Maria Rasinger
Haupttitel (Deutsch)
Beliebtheit von Chemieunterricht und die Bedeutung vorhandener Lehr- und Lerninhalte
Paralleltitel (Englisch)
Popularity of chemistry classes and the importance of existing teaching and learning content
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
86 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michael Alfred Anton
Klassifikation
35 Chemie > 35.99 Chemie. Sonstiges
AC Nummer
AC17739842
Utheses ID
77656
Studienkennzahl
UA | 199 | 502 | 504 | 02