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Multilingual advantage in Austrian EFL
an exploratory study of secondary school students' and teachers' perspectives
Dalma Baráth
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Ute Smit
DOI
10.25365/thesis.79327
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14346.84475.679652-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht den Einfluss von Mehrsprachigkeit auf das Erlernen von Englisch als Fremdsprache an österreichischen Sekundarschulen. Dabei berücksichtigt die Studie sowohl die Perspektiven der Lernenden als auch die Einstellungen der Lehrkräfte, um herauszufinden, ob und inwiefern mehrsprachige Hintergründe den Erwerb der englischen Sprache beeinflussen. Mithilfe einer Kombination von qualitativen und quantitativen Ansätzen wurden Daten durch Fragebögen von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern erhoben sowie weitere Einblicke durch Interviews mit Lehrkräften gewonnen. Die Ergebnisse zeigen, dass mehrsprachige Lernende ihre sprachlichen Vorkenntnisse überwiegend als vorteilhaft für den Wortschatzerwerb, das Grammatiklernen und die kommunikative Flüssigkeit empfinden, wobei dieser Vorteil stark von der individuellen Sprachkompetenz und der Einstellung der Lehrkräfte gegenüber Mehrsprachigkeit abhängt. Lehrkräfte erkennen zwar die potenziellen Vorteile der Mehrsprachigkeit, haben jedoch oft Schwierigkeiten, die vorhandenen sprachlichen Ressourcen der Schülerinnen und Schüler effektiv im Unterricht einzusetzen. Diese Arbeit hebt hervor, wie wichtig bildungspolitische Maßnahmen und Weiterbildungsprogramme für Lehrkräfte sind, um Mehrsprachigkeit als Ressource im Fremdsprachenunterricht aktiv zu fördern.
Abstract
(Englisch)
This thesis investigates the influence of multilingualism on the learning of English as a foreign language (EFL) in Austrian secondary schools. Drawing on both learners’ perspectives and teachers’ attitudes, the study aims to determine whether and how multilingual backgrounds affect English language acquisition. Employing both qualitative and quantitative approaches, data were collected through questionnaires completed by multilingual students, while additional insights were obtained from interviews with teachers. Findings suggest that multilingual learners generally perceive their linguistic backgrounds as beneficial for vocabulary acquisition, grammar learning, and communicative fluency, although this advantage strongly depends on individual language proficiency and teachers’ attitudes toward multilingualism. Teachers, on the other hand, recognize the potential benefits of multilingualism but often struggle to incorporate students’ linguistic resources effectively into classroom practice. This thesis underscores the need for educational policies and teacher training programs that explicitly support multilingualism as a resource in language education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mehrsprachigkeit im Englischunterricht Vorteile der Mehrsprachigkeit
Schlagwörter
(Englisch)
multilingualism EFL multilingual advantage
Autor*innen
Dalma Baráth
Haupttitel (Englisch)
Multilingual advantage in Austrian EFL
Hauptuntertitel (Englisch)
an exploratory study of secondary school students' and teachers' perspectives
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
93, 10 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Ute Smit
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit
AC Nummer
AC17646155
Utheses ID
77661
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 525 | 02