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Wie queer kann Schule sein?
Nadine Riegler
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Elisabeth Aufhauser
DOI
10.25365/thesis.79852
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-16974.88085.161526-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern Schule queeren Schüler*innen Sichtbarkeit, Sicherheit und Zugänglichkeit bietet und in welchem Maß sie heteronormative Strukturen auflöst oder fortschreibt. Ausgehend von einem raumtheoretischen Ansatz nach Lefebvre wird Schule als sozial produzierter Raum analysiert, in dem gesellschaftliche Normen wirksam werden – über institutionelle Ordnung, alltägliche Nutzung und subjektive Bedeutungszuschreibungen. Anhand qualitativer Daten – darunter Interviews, eine Raumbegehung und eine Lehrplananalyse – werden drei Raumebenen betrachtet: der konzipierte, der wahrgenommene und der gelebte Raum. Die Ergebnisse zeigen, dass queere Perspektiven punktuell sichtbar und individuell gelebt werden, aber institutionell kaum abgesichert sind. Heteronormativität bleibt in schulischen Routinen, Strukturen und Erwartungen bestehen, wird jedoch vereinzelt durch Schüler*innen und Lehrpersonen hinterfragt oder unterlaufen.
Abstract
(Englisch)
This thesis examines the extent to which schools offer queer students visibility, safety, and accessibility, and to what degree they challenge or reinforce heteronormative structures. Drawing on a spatial theory framework based on Lefebvre, the school is analysed as a socially produced space shaped by institutional arrangements, everyday practices, and subjective meanings through which social norms become effective. Using qualitative data – including interviews, a spatial walkthrough and curriculum analysis – the study explores three dimensions of space: conceived space, perceived space and lived space. The findings show that queer perspectives are visible in isolated instances and individually enacted, yet remain largely unsupported at the institutional level. Heteronormativity continues to shape school routines, structures, and expectations, although it is occasionally questioned or subverted by students and teachers.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
queer Schule Queer Geography Queer Theory Lefebvre Raumproduktion Heteronormativität
Schlagwörter
(Englisch)
queer school queer geography queer theory Lefebvre production of space heteronormativity
Autor*innen
Nadine Riegler
Haupttitel (Deutsch)
Wie queer kann Schule sein?
Paralleltitel (Englisch)
How queer can school be?
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
IV, 87 Seiten, Seite III-VII : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Elisabeth Aufhauser
Klassifikation
74 Geographie > 74.09 Sozialgeographie
AC Nummer
AC17732500
Utheses ID
77729
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 510 | 02