Detailansicht
Zwischen Kinder- und Klassenzimmer
wie erleben Kinder und Jugendliche Lernen in der Corona-Pandemie und welche Rolle spielt ihre soziale Herkunft dabei?
Anna Konle
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Veronika Wöhrer
DOI
10.25365/thesis.79361
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19530.87134.835326-0
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Forschungsarbeit beschäftigt sich mit dem Datenmaterial des Projekts „Wege in die Zukunft“. Bei dem Projekt handelt es sich um eine Längsschnittstudie des Instituts für Soziologie der Universität Wien. Der Fokus dieser Arbeit liegt dabei auf siebzehn qualitativen Interviews der fünften Erhebungswelle. In Anlehnung an die Grounded Theory wurde erforscht, wie Jugendliche während des dritten Lockdowns in Österreich die Umstellung ihrer Schulen von Präsenzunterricht auf distance learning erlebten. Des Weiteren wurde untersucht, inwieweit ihre soziale Herkunft dabei ausschlaggebend ist. Durch die Analyse wurde festgestellt, dass die soziale Herkunft, die sich für diese Arbeit an Bourdieus Überlegungen dahingehend orientiert, und deren Auswirkungen eine tragende Rolle einnehmen. Sie kann jedoch für die Frage nach dem Erleben von distance learning nicht allein genannt werden, sondern steht im Wechselspiel mit diversen anderen Umständen.
Abstract
(Englisch)
This research paper examines data from the project "Wege in die Zukunft", a longitudinal study conducted by the Institute of Sociology at the University of Vienna. It focuses on seventeen qualitative interviews from the fifth wave of the survey. Drawing on grounded theory, the study explored how young people experienced the transition from in-person instruction to distance learning during Austria's third lockdown. Furthermore, it examined the extent to which their social background played a decisive role in this process. The analysis revealed that social background, which is based on Bourdieu's ideas in this regard, and its effects play a key role. However, social background cannot be considered the sole factor in determining the experience of distance learning but interacts with various other factors.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
soziale Herkunft Wege in die Zukunft distance learning
Autor*innen
Anna Konle
Haupttitel (Deutsch)
Zwischen Kinder- und Klassenzimmer
Hauptuntertitel (Deutsch)
wie erleben Kinder und Jugendliche Lernen in der Corona-Pandemie und welche Rolle spielt ihre soziale Herkunft dabei?
Paralleltitel (Englisch)
Between children's room and classroom
Paralleluntertitel (Englisch)
how do adolescents experience learning duing the COVID-19 Pandemic and what role does their social background play?
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
101 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Veronika Wöhrer
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik. Allgemeines
AC Nummer
AC17648173
Utheses ID
77820
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |