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Attitudes of teachers in Austria toward the implementation of a mental health curriculum in schools
Robin Ralf Scheibe
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Giorgia Silani
DOI
10.25365/thesis.79755
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19530.92006.610845-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
International wächst das Bewusstsein dafür, dass es als Präventionsstrategie sinnvoll sein kann, Kindern und Jugendlichen Wissen über psychische Gesundheit zu vermitteln. Eine Möglichkeit, ihre psychische Gesundheitskompetenz — also jene Kenntnisse und Fähigkeiten, die psychischen Störungen vorbeugen und psychische Gesundheit erhalten — zu verbessern, besteht darin, entsprechenden Unterricht im Schulcurriculum zu verankern. Die Einstellungen von Lehrkräften zur Förderung psychischer Gesundheit in Schulen sind dabei ein wichtiger Faktor, um die Umsetzbarkeit und Wirksamkeit solcher Initiativen sicherzustellen. Um die in Österreich bestehende Forschungslücke zu schließen, wurde eine quantitative und qualitative Befragung durchgeführt, an der 62 Lehrkräfte sowie Lehramtsstudierende teilnahmen. Die Mehrheit der befragten Lehrpersonen ist der Ansicht, dass Maßnahmen zur Förderung psychischer Gesundheit die Kompetenzen der Schüler*innen wirksam verbessern können und unterstützt den Ansatz, dass Schulen eine aktive Rolle hierbei übernehmen sollten. Das Alter der Lehrkräfte sagte die wahrgenommene Notwendigkeit, Programme zur psychischen Gesundheit in Schulen einzuführen, negativ voraus, nicht jedoch deren erwartete Wirksamkeit. Die Selbstwirksamkeit im Umgang mit psychischen Problemen von Schüler*innen sagte die erwartete Wirksamkeit entsprechender Initiativen voraus, nicht aber die wahrgenommene Notwendigkeit ihrer Implementierung. Das Geschlecht hatte keinen Einfluss auf die Ausprägung der Selbstwirksamkeit. Zwischen den Selbstwirksamkeitswerten von Lehrkräften der Primar- und Sekundarstufe zeigte sich kein Unterschied. Eine deduktive thematische Analyse ergab, dass sich die Vorstellungen der Lehrkräfte von den Begriffen psychische Gesundheit und Wohlbefinden weitgehend überschneiden, sie jedoch auch voneinander abweichende Assoziationen hervorrufen. Weitere Forschung ist notwendig, um diese Ergebnisse zu ergänzen und eine effektive Umsetzung der psychischen Gesundheitsförderung an österreichischen Schulen zu ermöglichen.
Abstract
(Englisch)
Internationally, awareness is growing that it may be useful to teach children and adolescents about mental health as a preventative strategy. One way to improve their mental health literacy—i.e., the knowledge and skills that help prevent mental disorders and maintain mental health—is to introduce designated classes into the school curriculum. Considering teacher attitudes toward mental health promotion in schools is an important aspect of ensuring the feasibility and effectiveness of such initiatives. To address the lack of such research in Austria, a quantitative and qualitative survey was completed by 62 teachers and students of the teaching profession. Results showed that, overall, teachers in this study tend to believe that mental health promotion will be effective in improving student skills and that schools should take on an active role. Teacher age negatively predicted the perceived necessity to implement mental health initiatives in schools, but not the anticipation of their effectiveness. Self-efficacy in responding to mental health problems in students predicted the anticipated effectiveness of mental health initiatives, but not the perceived necessity of their implementation. Gender did not predict the level of self-efficacy. No difference between self-efficacy levels of primary and secondary school teachers was found. A deductive thematic analysis indicated that, while teachers’ conceptions of mental health and wellbeing largely overlap, they also associate each term with distinct elements. Further research is needed to build on these findings and thereby enable an effective implementation of mental health promotion in Austrian schools.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Lehrer Einstellungen Curriculum psychische Gesundheit psychische Gesundheitskompetenz Österreich Lehrermeinung
Schlagwörter
(Englisch)
mental health curriculum teacher attitudes Austria mental health literacy mental health
Autor*innen
Robin Ralf Scheibe
Haupttitel (Englisch)
Attitudes of teachers in Austria toward the implementation of a mental health curriculum in schools
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
104 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Giorgia Silani
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.70 Klinische Psychologie ,
77 Psychologie > 77.80 Spezielle Intervention
AC Nummer
AC17722755
Utheses ID
77822
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |