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Die Nutzung von historischer Kinder- und Jugendbuchliteratur zu Holocaust und Nationalsozialismus im Geschichtsunterricht der 4. Klasse einer allgemeinbildenden höheren Schule (AHS)
Katharina Raber
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Georg Marschnig
DOI
10.25365/thesis.80417
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-15345.04623.266640-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht den Einsatz von historischer Kinder- und Jugendbuchliteratur (KJL) zu den Themen Nationalsozialismus und Holocaust im Geschichtsunterricht der 4. Klasse einer allgemeinbildenden höheren Schule (AHS) zur Ausbildung eines Geschichtsbewusstseins nach dem FUER-(Förderung und Entwicklung eines Reflektierten und (selbst-) reflexiven) Kompetenzmodell. Die einführende Übersicht behandelt die Themenbereiche der Gattung Literatur, nämlich Holocaustliteratur, KJL und historische KJL zu Holocaust und Nationalsozialismus. Außerdem werden drei verschiedene Kompetenzmodelle der Geschichtsdidaktik des deutschsprachigen Raums vorgestellt, wobei insbesondere auf das Kompetenzmodell der FUER-Gruppe eingegangen wird. Vor- und Nachteile des Einsatzes von historischer KJL im Geschichtsunterricht werden erläutert und konkrete Anwendungsbeispiele dargelegt. Methodisch werden detaillierte Unterrichtsplanungen für insgesamt sechs Unterrichtseinheiten zu drei historischen KJL-Büchern, nämlich Malka Mai (Mirjam Pressler), Lauf, Junge, lauf (Uri Orlev) und Paule Pizolka oder Eine Flucht durch Deutschland (Arnulf Zitelmann), erstellt. Diese Werke wurden aufgrund ihres teil-(auto-) biografischen Charakters ausgewählt, der sich positiv auf die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins auswirken kann. Die Unterrichtsplanungen zeigen, dass historische KJL im Unterricht zur Förderung der vier Kompetenzbereiche des FUER-Kompetenzmodells, historische Sach-, Frage-, Methoden- und Orientierungskompetenz, hilfreich sein kann, wenn der Lektüreeinsatz mit multiperspektivischem Zusatzmaterial und Reflexionsphasen unterstützt wird.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Nutzung historischer Kinder- und Jugendliteratur Ausbildung Geschichtsbewusstsein FUER-Kompetenzmodell
Autor*innen
Katharina Raber
Haupttitel (Deutsch)
Die Nutzung von historischer Kinder- und Jugendbuchliteratur zu Holocaust und Nationalsozialismus im Geschichtsunterricht der 4. Klasse einer allgemeinbildenden höheren Schule (AHS)
Paralleltitel (Englisch)
The use of historical children's and young adult literature on the Holocaust and National Socialism in history lessons in the 4th grade of a general secondary school (AHS)
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
150 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Georg Marschnig
Klassifikationen
15 Geschichte > 15.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
15 Geschichte > 15.24 Zweiter Weltkrieg
AC Nummer
AC17784880
Utheses ID
78113
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 511 | 02