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Cultural dimensions of prosocial behavior in preschoolers
a comparative study of Austria and Turkey
Kübra Yaprak
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Lebenswissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Verhaltens-, Neuro- und Kognitionsbiologie
Betreuer*in
Thomas Bugnyar
Mitbetreuer*in
Lisa Horn-Péter
DOI
10.25365/thesis.79652
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-16290.04544.813432-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Studie untersuchte, ob es kulturelle Unterschiede im prosozialen Verhalten von Vorschulkindern im Kontext von Freundschaft gibt, und verglich hierzu Stichproben aus der Türkei (N = 32) und Österreich (N = 31). Es wurde ein multifaktorielles Forschungsdesign angewandt, das strukturierte Verhaltensspiele (Teilen und Helfen), soziometrische Freundschaftsnominierungen sowie Lehrerinnenbewertungen kombinierte. Entgegen den Vorhersagen aus dem Individualismus–Kollektivismus-Rahmen zeigten sich keine konsistenten kulturübergreifenden Unterschiede beim Teilen, Helfen oder in den von Lehrerinnen bewerteten Prosozialitätswerten. Allerdings zeigten österreichische Kinder sowohl beim Teilen als auch beim Helfen signifikant mehr prosoziales Verhalten gegenüber Freund*innen als gegenüber Nicht-Freund*innen, wohingegen türkische Kinder diese Unterscheidung nicht machten. Analysen der Variable „erfolgreiches Hilfeerhalten“ ergaben ebenfalls keine signifikanten Unterschiede in Bezug auf Kultur oder Freundschaftsstatus. Hinsichtlich der Freundschaftsbewertungen hatten türkische Kinder nicht mehr Freund*innen als ihre österreichischen Altersgenoss*innen, zeigten jedoch eine größere Konsistenz in ihren Freundschaftsnominierungen. Insgesamt deuten die Befunde darauf hin, dass prosoziales Verhalten zwar sensibel auf Freundschaftsdynamiken reagiert, jedoch keine eindeutigen oder konsistenten kulturellen Unterschiede aufweist. Die Studie unterstreicht die Komplexität der prosozialen Entwicklung und hebt die Notwendigkeit hervor, differenziertere kulturelle Rahmenkonzepte und Forschungsdesigns einzusetzen, um das Zusammenspiel von Kultur, Freundschaft und Prosozialität besser erfassen zu können.
Abstract
(Englisch)
This study examined whether cultural differences exist in preschool children’s prosocial behavior within the context of friendship by comparing samples from Turkey (N = 32) and Austria (N = 31). A multifaceted research design was employed, combining structured behavioral games (sharing and helping), sociometric friendship nominations, and teacher evaluations. Contrary to predictions derived from the individualism–collectivism framework, no consistent cross-cultural differences were found in sharing, helping, or teacher-rated prosociality. However, Austrian children displayed significantly more prosocial behavior toward friends than toward non-friends in both sharing and helping tasks, whereas Turkish children did not show such a distinction. Analyses of the “successful help receiving” variable likewise revealed no significant differences with respect to either culture or friendship status. With regard to friendship assessments, Turkish children did not have more friends than their Austrian peers, but they demonstrated greater consistency in their friendship nominations. Overall, the findings indicate that prosocial behavior is sensitive to friendship dynamics but does not exhibit straightforward or consistent cultural differences. The study underscores the complexity of prosocial development and highlights the need for more nuanced cultural frameworks and research designs to better capture the interplay between culture, friendship, and prosociality.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Prosocialität Vorschulkinder Freundschaft interkultureller Vergleich Türkei Österreich Teilen Helfen
Schlagwörter
(Englisch)
Prosocial behavior Preschool children Friendship Cross-cultural comparison Turkey Austria Sharing Helping
Autor*innen
Kübra Yaprak
Haupttitel (Englisch)
Cultural dimensions of prosocial behavior in preschoolers
Hauptuntertitel (Englisch)
a comparative study of Austria and Turkey
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
78 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Thomas Bugnyar
AC Nummer
AC17716161
Utheses ID
78164
Studienkennzahl
UA | 066 | 878 | |