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Investigating the effects of age and social dominance on prosocial choices among 3-6-year-old preschoolers
Mona Magloth
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Lebenswissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Verhaltens-, Neuro- und Kognitionsbiologie
Betreuer*in
Thomas Bugnyar
DOI
10.25365/thesis.79679
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19691.95968.252499-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit untersucht, wie Alter und soziale Dominanz das prosoziale Verhalten von Kindergartenkinder im Alter von 3 bis 6 Jahren beeinflussen. Theoretische Ansätze legen nahe, dass Prosozialität und Dominanz, obwohl sie scheinbar gegensätzliche Strategien darstellen, als adaptive Mechanismen zur Navigation von Peer-Beziehungen im frühen Kindesalter koexistieren können. Frühere Studien haben altersbedingte Zunahmen von Fairness und Teilen hervorgehoben, doch es gibt noch Wissenslücken darüber, wie Dominanz und Prosozialität in vertrauten Kindergartenumgebungen interagieren. Die Studie umfasste 100 Kindergartenkinder aus vier Wiener Kindergärten; 81 von ihnen bildeten 44 Dyaden, die an experimentellen Sitzungen teilnahmen. Nach einer Aufwärmphase zur Sicherstellung des Aufgabenverständnisses absolvierte jede Dyade drei Aufgaben: die erste Ressourcenkontrollaufgabe, die Ressourcenzuteilungsaufgabe und die zweite Ressourcenkontrollaufgabe. Zusätzlich wurden Lehrerbewertungen erhoben, um Dominanzmerkmale und dyadische Dominanzbeziehungen aus einer externen Perspektive zu beurteilen. Die Ergebnisse zeigten, dass ältere Kinder häufiger zuerst Zugang zu Ressourcen erhielten und diese länger monopolisierten als jüngere Kinder, was die Annahme stützt, dass das Alter eine Rolle bei Dominanzverhalten spielt. Allerdings hatte der Altersunterschied innerhalb der Dyaden keinen signifikanten Einfluss auf diese Muster. In gemischtaltrigen Dyaden zeigten ältere Kinder teilweise stärkere Dominanzverhalten, jedoch war dieser Effekt nicht über alle Maße hinweg konsistent. Bezüglich des prosozialen Verhaltens wurden keine signifikanten Zusammenhänge zwischen Dominanz und Selbstbezogenheit oder Prosozialität gefunden, und die Alterszusammensetzung der Dyade hatte keinen Einfluss auf diese Beziehung. Insgesamt verdeutlichen die Ergebnisse die Komplexität sozialer Dynamiken im frühen Kindesalter. Während Alter und Dominanz eine Rolle bei der Ressourcenkontrolle spielen, wird ihr Einfluss durch aufgabenspezifische und kontextuelle Faktoren geprägt. Die Studie unterstreicht die Bedeutung der Untersuchung natürlicher Peer-Interaktionen und regt zu weiterer Forschung an, wie Kindergartenkinder Dominanz und Prosozialität miteinander verknüpfen.
Abstract
(Englisch)
This thesis investigates how age and social dominance influence prosocial behavior among preschoolers aged 3–6 years. Theoretical frameworks suggest that prosociality and dominance, while seemingly opposing strategies, can coexist as adaptive mechanisms for navigating peer relationships in early childhood. Previous research has highlighted age-related increases in fairness and sharing, but gaps remain in understanding how dominance and prosociality interact in familiar preschool settings. The study included 100 preschoolers from four Viennese kindergartens; 81 of them formed 44 dyads that participated in experimental sessions. After a warm-up to ensure task comprehension, each dyad completed three tasks: Resource Monopolization Task 1, the Resource Allocation Task and Resource Monopolization Task 2. Additionally, teacher ratings were collected to assess dominance traits and dyadic dominance relations from an external perspective. The results showed that older children were more likely to gain first access to resources and to monopolize them for longer durations than younger children, supporting the idea that age plays a role in dominance behaviors. However, the extent of the age difference within dyads did not significantly influence these patterns. Mixed-age dyads showed some evidence of stronger dominance behaviors by older children, but this effect was not consistent across all measures. Regarding prosocial behavior, no significant relationships were found between dominance and selfishness or prosociality, nor did the age composition of the dyad influence this relationship. Overall, the findings highlight the complexity of social dynamics in early childhood. While age and dominance play a role in resource control, their influence is shaped by task-specific and contextual factors. The study underscores the importance of examining natural peer interactions and encourages further research on how preschoolers link dominance and prosociality in their social environments.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
soziale Dominanz Prosozialität Altersunterschied Kindergartenkinder Peer-Gruppen
Schlagwörter
(Englisch)
social dominance prosociality age difference preschoolers peer groups
Autor*innen
Mona Magloth
Haupttitel (Englisch)
Investigating the effects of age and social dominance on prosocial choices among 3-6-year-old preschoolers
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
VI, 71 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Thomas Bugnyar
Klassifikation
42 Biologie > 42.23 Entwicklungsbiologie
AC Nummer
AC17717695
Utheses ID
78193
Studienkennzahl
UA | 066 | 878 | |