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Der Einfluss von Attributionsmustern auf den wahrgenommenen Leseerfolg bei Lernenden von Chinesisch als Fremdsprache
Serena Hammerschmid
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Sinologie
Betreuer*in
Susanne Weigelin-Schwiedrzik
DOI
10.25365/thesis.79791
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19701.15167.897268-2
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Studie untersucht die Attributionsmuster von Lernenden mit Chinesisch als Fremdsprache in Bezug auf ihre wahrgenommene Leseleistung. Für die Datenerhebung wurden quantitative und qualitative Methoden kombiniert. Es wurde ein Attributionsfragebogen entwickelt, der im Rahmen einer Online-Umfrage an sinologische Institute im deutschsprachigen Raum versendet wurde. Im Ergebnis zeigt sich ein deutlicher Unterschied in der Attribution von Erfolgen und Misserfolgen im Lesen auf Chinesisch. Erfolge werden überwiegend auf kontrollierbare, adaptive Faktoren zurückgeführt, während bei Misserfolgen auch unkontrollierbare Ursachen, wie die Textschwierigkeit, als bedeutend wahrgenommen werden. Zu-dem wurde festgestellt, dass Lernende ihre eigenen Anstrengungen, insbesondere außerhalb des Sprachunterrichts, häufig unterschätzen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass kontrollierbare Attributionen eine zentrale Rolle im wahrgenommenen Leseerfolg spielen. Darüber hinaus zeigt sich, dass die Lernenden eine sehr positive Haltung zum Lesen auf Chinesisch sowie zu ihrem Studium haben. Dies weist darauf hin, dass das Lesen auf Chinesisch eine wertvolle Gelegenheit bietet, Erfolge zu erleben, was helfen kann Motivation und förderliches Lernverhalten aufrechtzuerhalten.
Abstract
(Englisch)
This study examines the attribution patterns of learners of Chinese as a foreign language re-garding their perceived reading performance. Quantitative and qualitative methods were combined for data collection. An attribution questionnaire was developed and sent out as part of an online survey to sinology institutes in German-speaking countries. The results show a clear difference in success and failure attribution in reading in Chinese. Successes are pre-dominantly attributed to controllable, adaptive factors, whereas uncontrollable causes, such as text difficulty, are also perceived as important in failure situations. In addition, it was found that learners often underestimate their own efforts, especially outside of language classes. The results suggest that controllable attributions play a central role in perceived reading success. Furthermore, it was found that learners have a very positive attitude toward reading in Chinese and their studies. This indicates that reading in Chinese offers a valuable opportunity to experience successes, which can help maintain motivation and conducive learning behavior.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Chinesisch als Fremdsprache Attributionstheorie Ursachenzuschreibung Lesen Studierende Chinesischunterricht
Autor*innen
Serena Hammerschmid
Haupttitel (Deutsch)
Der Einfluss von Attributionsmustern auf den wahrgenommenen Leseerfolg bei Lernenden von Chinesisch als Fremdsprache
Paralleltitel (Englisch)
The influence of attribution patterns on perceived reading success among learners of Chinese as a foreign language
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
142 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Susanne Weigelin-Schwiedrzik
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.31 Spracherwerb ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.90 Chinesische Sprache und Literatur
AC Nummer
AC17724977
Utheses ID
78212
Studienkennzahl
UA | 066 | 811 | |