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Competition in class
how classroom goal structures relate to social comparison orientation and schadenfreude
Alina Wunsch
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Marko Lüftenegger
DOI
10.25365/thesis.79764
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-26568.01033.517352-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Schüler:innen sind in der Schule oft mit einem kompetitiven Lernumfeld konfrontiert. Wie Schüler:innen mit diesem Umfeld umgehen, hängt jedoch nicht nur von ihrer Motivation und ihren Leistungen ab, sondern kann auch ihre sozialen und emotionalen Erfahrungen prägen. Aufbauend auf verschiedenen theoretischen Ansätzen, befasst sich die vorliegende Arbeit damit, wie das Lernklima mit den sozial-emotionalen Aspekten der Schule zusammenhängt, insbesondere mit der sozialen Vergleichsorientierung und Rivalitätsschadenfreude (eine Form von Schadenfreude, definiert als Freude über das Unglück eines:einer Rivalen:Rivalin). Das Hauptziel bestand darin, Cluster von Klassenzielstrukturen (Annäherungslernziel, Annäherungsleistungsziel, Vermeidungsleistungsziel) zu identifizieren und zu untersuchen, wie sich diese Cluster hinsichtlich der sozialen Vergleichsorientierung und der Rivalitätsschadenfreude unterscheiden. Die Daten wurden im Oktober und November 2023 an sechs österreichischen Schulen mittels Fragebögen erhoben. Die Stichprobe umfasste 1868 Schüler:innen der Sekundarstufe (7. bis 10. Schulstufe) aus 98 Klassen (MAlter = 14,0; 52,2 % weiblich). Die Clusteranalyse identifizierte fünf unterschiedliche Klassenzielstrukturen-Cluster: alle hoch Cluster, alle durchschnittlich Cluster, Annäherungscluster, Lernziel Cluster und niedrige Leistungsziele Cluster. Das Lernziel und das niedrige Leistungsziele Cluster zeigten im Vergleich zum alle hoch, alle durchschnittlich und Annäherungs-Cluster die niedrigsten Werte für soziale Vergleichsorientierung und Rivalitätsschadenfreude. Die Ergebnisse der Arbeit zeigen, dass die Wahrnehmung der Klassenlernumgebung von Schüler:innen mit ihren sozial-emotionalen Erfahrungen im Unterricht zusammenhängt. Angesichts des Potenzials von Lehrkräften, das Lernumfeld mitzugestalten, können sie bei diesen Erfahrungen eine entscheidende Rolle spielen. Limitationen und Richtungen für zukünftige Forschung werden diskutiert.
Abstract
(Englisch)
Students often encounter competitive learning environments in school. How students navigate this environment, however, is not only associated with their motivation and achievements, but also has the potential to shape their social and emotional experiences. Building on different theoretical approaches, the present thesis investigates how the learning climate relates to social-emotional aspects of school, more specifically, social comparison orientation and rivalry schadenfreude (a form of schadenfreude which is defined as the joy felt over a rival’s misfortune). The main aim was to identify clusters of classroom goal structures (mastery approach, performance approach, performance avoidance) and examine how these clusters differ in terms of social comparison orientation and rivalry schadenfreude. Data was collected in October and November 2023 at six Austrian schools through self-report questionnaires. The sample comprised 1868 secondary school pupils (7th to 10th grade) from 98 classes (Mage = 14.0; 52.2% female). Cluster analysis identified five distinct clusters in terms of classroom goal structures: High all cluster, average all cluster, approach cluster, mastery cluster, and low performance cluster. The mastery and low performance clusters were associated with the lowest levels of social comparison orientation and rivalry schadenfreude, compared to the high all, average all, and approach cluster. The findings demonstrate that students’ perceptions of the classroom learning environment are linked to their social-emotional classroom experiences. Given teachers’ potential to shape the learning environment, they may play a pivotal role in these experiences. Limitations and future directions are discussed.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Lernumgebung Klassenzielstrukturen soziale Vergleichsorientierung Schadenfreude Wettbewerb soziale Emotion
Schlagwörter
(Englisch)
learning environment classroom goal structures social comparison orientation schadenfreude competition social emotion
Autor*innen
Alina Wunsch
Haupttitel (Englisch)
Competition in class
Hauptuntertitel (Englisch)
how classroom goal structures relate to social comparison orientation and schadenfreude
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
56 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Marko Lüftenegger
AC Nummer
AC17723115
Utheses ID
78328
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |