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Action research on genre mediation and MSA in teaching writing to year-two Austrian EFL middle school students
Chiara Petrosino
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Italienisch
Betreuer*in
Manuela Schlick
DOI
10.25365/thesis.79931
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-16361.21603.398542-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit untersucht das Potenzial von Genre-Mediation und Move Structure Analysis (MSA) als didaktisches Instrument zur Verbesserung der Schreibkompetenz von österreichischen Mittelschülerinnen und Mittelschülern der zweiten Klasse, die Englisch als Fremdsprache lernen (EFL). Sie beleuchtet intralinguistische Mediation als kommunikative Kompetenz sowie deren Anwendung im EFL-Schreibunterricht. Im Rahmen eines praxisorientierten Aktionsforschungsprojekts (AR) entwickelte und implementierte die Autorin eine dreiteilige Unterrichtsintervention, die Genre-Mediation und MSA integriert und dabei Graphic Stories und Flash Fiction als Ausgangs- und Zielgenres verwendet. Die Datenerhebung erfolgte durch ein reflektierendes Unterrichtstagebuch, die schriftlichen Textproduktionen der Lernenden, sowie kollegiale Beobachtungen. Die Datenanalyse zeigt, dass die Einbindung von MSA und Genre-Mediation in Schreibaufgaben sich in einigen Fällen positiv auf die Textstruktur, den Wortschatzumfang und die Kohärenz der Textproduktionen auswirkte. Die Ergebnisse legen nahe, dass diese mediativen Ansätze die Lernenden dabei unterstützen können, kurze narrative Texte auf logischere und strukturiertere Weise zu verfassen und einen angemessenen Wortschatz zu verwenden. Das AR-Projekt schließt mit pädagogischen Implikationen für die zukünftige Praxis, wobei die Grenzen der Aktionsforschung anerkannt werden, gleichzeitig aber auch ihre Vorteile für reflektierende Unterrichtspraxis und berufliche Weiterentwicklung hervorgehoben werden.
Abstract
(Englisch)
This thesis investigates the potential of genre mediation and Move Structure Analysis (MSA) as didactic tools to enhance the writing competence of Year-Two Austrian middle school students learning English as a Foreign Language (EFL). It explores intralinguistic mediation as a communicative competence and its application in teaching EFL writing. Through a practitioner-led Action Research (AR) project, the author designed and implemented a three-lesson intervention incorporating genre mediation and MSA, using graphic stories and flash fiction as source and target genres. Data was collected via a reflective teaching journal, students’ mediated textual productions and collegial observations. Data analysis indicates that incorporating MSA and genre mediation into writing prompts positively influenced students’ writing in terms of structure, vocabulary range, and coherence in some instances. The findings suggest that this incorporation can support learners in producing short narrative pieces in a more logical and structured way and facilitate appropriate vocabulary use. The AR project concludes with pedagogical implications for future practice, acknowledging the limitations inherent in AR, while simultaneously emphasizing its benefits for reflective teaching and professional development.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Genre-Mediation Englisch als Fremdsprache Aktionsforschung intralinguistische Mediation schriftliche Kompetenz
Schlagwörter
(Englisch)
genre mediation English as a foreign language Action Research intralinguistic mediation Move Structure Analysis teaching EFL writing
Autor*innen
Chiara Petrosino
Haupttitel (Englisch)
Action research on genre mediation and MSA in teaching writing to year-two Austrian EFL middle school students
Paralleltitel (Deutsch)
Aktionsforschung zu Genre-Mediation und MSA im Schreibunterricht für Englischlernende der sechsten Schulstufe einer österreichischen Mittelschule
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
i, 157 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Manuela Schlick
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.03 Theorie und Methoden der Sprach- und Literaturwissenschaft ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.04 Englische Sprache
AC Nummer
AC17735747
Utheses ID
78521
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 517 | 02