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Unterrichtselemente der Dialogdolmetschlehre an der Universität Wien
Anna Falchetto-Bruckner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Translationswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Translation Deutsch Italienisch
Betreuer*in
Sonja Pöllabauer
DOI
10.25365/thesis.80008
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29177.21676.247944-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Unterrichtsmethoden im Dialogdolmetschunterricht am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien. Dialogdolmetschen spielt in vielen Bereichen der öffentlichen Kommunikation eine bedeutende Rolle und stellt besondere Anforderungen an Dolmetscher*innen, da es in interaktiven Gesprächssituationen stattfindet. Neben sprachlichen und dolmetschtechnischen Fähigkeiten erfordert es kommunikative, interkulturelle und situative Kompetenzen. Aus diesem Grund wird der Frage nachgegangen, welche Unterrichtsmethoden im Dialogdolmetschunterricht an der Universität Wien angewandt werden und wie diese den Erwerb der genannten Kompetenzen unterstützen. Im theoretischen Teil werden grundlegende Begriffe definiert und zentrale Konzepte der Dolmetsch- und Unterrichtsdidaktik dargestellt. Dabei wird erläutert, wie Lernprozesse gestaltet werden können, um dialogische Dolmetschkompetenzen aufzubauen, und welche Rolle szenische und interaktive Lehrformen dabei einnehmen. Der empirische Teil basiert auf der Beobachtung mehrerer Lehrveranstaltungen des Schwerpunkts Dialogdolmetschen über ein Semester hinweg. Die beobachteten Unterrichtselemente wurden systematisch beschrieben und den Unterrichtsphasen Einstieg, Erarbeitung und Ergebnissicherung zugeordnet. Die Ergebnisse zeigen, dass der Dialogdolmetschunterricht durch einen starken Praxisbezug gekennzeichnet ist und auf aktive Beteiligung der Studierenden setzt. Die Kombination aus Übung und Reflexion fördert ein professionelles Rollenbewusstsein und unterstützt die Entwicklung handlungsorientierter Kompetenzen.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines the teaching methods used in community interpreting classes at the Centre for Translation Studies at the University of Vienna. Community interpreting plays an important role in various areas of public communication and places specific demands on interpreters, as it occurs in interactive, often institutionally framed conversational settings. In addition to linguistic and technical interpreting skills, it requires communicative, intercultural and situational competences. The study therefore investigates which teaching methods are employed in community interpreting courses at the University of Vienna and how these methods support the development of the aforementioned competences. The theoretical section defines key terms and outlines central concepts in interpreting pedagogy and general teaching methodology. It discusses how learning processes can be structured in order to foster community interpreting competences and highlights the role of scenic, simulation-based and interactive teaching approaches. The empirical section is based on the observation of several community interpreting classes over the course of one semester. The observed teaching elements were systematically described and categorized according to the lesson phases of introduction, elaboration and consolidation. The findings show that community interpreting instruction is strongly practice-oriented and relies on active learner participation. The combination of practical exercises and guided reflection supports the development of a professional interpreter role and strengthens action-oriented competencies required in real-life communicative encounters.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Dialogdolmetschen Dolmetschdidaktik Unterrichtsmethoden
Schlagwörter
(Englisch)
Community Interpreting Interpreting Pedagogy Teaching Methods
Autor*innen
Anna Falchetto-Bruckner
Haupttitel (Deutsch)
Unterrichtselemente der Dialogdolmetschlehre an der Universität Wien
Paralleltitel (Englisch)
Teaching elements in community interpreting at the University of Vienna
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
87 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Sonja Pöllabauer
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC17747662
Utheses ID
78703
Studienkennzahl
UA | 070 | 331 | 348 |