Detailansicht
Räumliche Zugehörigkeitsgefühle von Jugendlichen in Wien und deren Bedeutung für die Gestaltung des GWB-Unterrichts
Puria Mahally
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Chemie Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Christiane Hintermann
DOI
10.25365/thesis.80184
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13003.33505.543220-4
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht, wie Jugendliche in einem urbanen Setting Zugehörigkeit erleben und räumliche Identität aufbauen. Basierend auf einer Befragung von 30 Jugendlichen werden vielfältige Zugehörigkeitsgefühle zu Nachbarschaft, Stadt, Nation und globalen Kontexten sichtbar. Unterschiedliche Zugehörigkeitsgefühle entstehen aus komplexen Wechselwirkungen zwischen individuellen Erfahrungen, sozialen Beziehungen und gesellschaftlichen Zuschreibungen. Faktoren wie Bildungsnähe, sozioökonomischer Hintergrund, Freundeskreis und Religion prägen dabei maßgeblich das Erleben von Zugehörigkeit. Vor diesem Hintergrund wird die Rolle des Unterrichtsfaches Geographie und wirtschaftliche Bildung (GWB) neu beleuchtet: Er soll Lernräume schaffen, in denen Jugendliche ihre räumlichen Identitäten reflektieren, erweitern und kritisch hinterfragen können. Dabei geht es nicht allein um die die Förderung von Empathie, Verantwortungsbewusstsein und Perspektivenvielfalt. Der Unterricht kann so zu einem Ort werden, an dem Schüler:innen lernen, Zugehörigkeit als wandelbares und vielschichtiges Konzept zu verstehen. Didaktisch bedeutet dies, das schulische Lernen stärker mit dem Lebensumfeld der Jugendlichen zu verknüpfen. Projektorientiertes Arbeiten, Exkursionen und Kooperationen mit lokalen Akteuren ermöglichen es, Zugehörigkeit erfahrbar zu machen und zu erweitern. Die Arbeit zeigt, dass der GWB-Unterricht, im Sinne einer reflektierten Zugehörigkeitsdidaktik, wesentlich dazu beitragen kann, junge Menschen zu lokal verwurzelten und zugleich global handlungsfähigen Akteur:innen zu bilden, die ihre Rolle in einer zunehmend komplexen Welt empathisch und verantwortungsvoll gestalten.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis explores how youth in an urban setting experience belonging and construct spatial identity. Based on a survey of 30 young people, the study reveals diverse feelings of belonging across neighbourhood, city, national, and global contexts. These varying senses of belonging emerge from complex interactions between individual experiences, social relationships, and societal attributions. Factors such as educational background, socioeconomic status, peer networks, and religion significantly shape how belonging is perceived and experienced. Against this backdrop, the role of Geography and Economic Education is reconsidered: the subject should create learning spaces in which young people can reflect upon, expand, and critically question their spatial identities. Beyond the acquisition of knowledge, the emphasis lies on fostering empathy, responsibility, and multiple perspectives. In this way, the classroom becomes a place where students learn to understand belonging as a dynamic and multidimensional concept. From a didactic perspective, this implies linking school learning more closely with students’ everyday environments. Project-based work, excursions, and cooperation with local actors make belonging tangible and extend its dimensions. The study demonstrates that education, understood as a reflective pedagogy of belonging, can play a vital role in forming young people who are both locally rooted and globally capable of action, engaging empathetically and responsibly within an increasingly complex world.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Räumliche Zugehörigkeit Raum und Identität Geographie und wirtschaftliche Bildung
Autor*innen
Puria Mahally
Haupttitel (Deutsch)
Räumliche Zugehörigkeitsgefühle von Jugendlichen in Wien und deren Bedeutung für die Gestaltung des GWB-Unterrichts
Paralleltitel (Englisch)
Spatial senses of belonging among adolescents in Vienna and their implications for the teaching of Geography and Economic Education
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
105 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christiane Hintermann
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.60 Unterrichtsprozess. Allgemeines
AC Nummer
AC17767505
Utheses ID
78743
Studienkennzahl
UA | 199 | 504 | 510 | 02