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Mathematikhausübungen der 9. Schulstufe im Fokus
eine Untersuchung von Wissensarten, Anforderungsbereichen und Unterstützungsmaßnahmen
Nadine Schwammenschneider
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Christoph Ableitinger
DOI
10.25365/thesis.80070
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-22498.33644.662490-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In der vorliegenden Masterarbeit wird untersucht, welche Arten von Aufgaben in Mathematikhausübungen der 9. Schulstufe vorherrschen und inwiefern diese Lernende zu Transfer- und Reflexionsprozessen anregen. Ziel der Arbeit ist es, zu analysieren, ob Hausübungen überwiegend aus reinen Reproduktionsaufgaben bestehen oder ob sie auch Transfer- und Reflexionsaufgaben umfassen, die das mathematische Verständnis vertiefen. Zur systematischen Analyse der Aufgaben wurde ein eigens entwickeltes Kategoriensystem herangezogen, das auf den vier Wissensarten sowie den drei Anforderungsbereichen basiert. Ergänzend wurden leitfadengestützte Schüler*inneninterviews durchgeführt, um zu erheben, wie Lernende mit Hausübungen umgehen und welche Strategien sie anwenden, wenn sie beim Bearbeiten auf Schwierigkeiten stoßen. Die Ergebnisse geben Aufschluss über die Qualität und Zielrichtung aktueller Mathematikhausübungen und liefern zugleich wertvolle Hinweise für eine didaktische Weiterentwicklung hin zu stärker transfer- und verständnisorientierten Aufgabenformaten.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis investigates the types of tasks that predominate in mathematics homework assignments at the 9th grade level and to what extent they encourage students to engage in transfer and reflection processes. The aim of the study is to analyze whether homework assignments mainly consist of pure reproduction tasks or whether it also includes transfer and reflection tasks that deepen mathematical understanding. For the systematic analysis of the tasks, a specially developed categorization system was applied, based on four types of knowledge and three levels of cognitive demand. In addition, guideline-based student interviews were conducted to explore how learners approach their homework and which strategies they use when encountering difficulties during the process. The findings provide insights into the quality and focus of current mathematics homework and offer valuable implications for the didactic development towards more transfer- and understanding-oriented tasks formats.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematikhausübungen der 9. Schulstufe Anforderungsbereiche in den Mathematikhausübungen Wissensarten in den Mathematikhausübungen leitfadengestützes Schüler*inneninterview
Autor*innen
Nadine Schwammenschneider
Haupttitel (Deutsch)
Mathematikhausübungen der 9. Schulstufe im Fokus
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Untersuchung von Wissensarten, Anforderungsbereichen und Unterstützungsmaßnahmen
Paralleltitel (Englisch)
Focus on mathematics homework in the 9th grade
Paralleluntertitel (Englisch)
an investigation of types of knowledge, cognitive demand levels and support measures
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
iv, 153 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christoph Ableitinger
Klassifikation
31 Mathematik > 31.00 Mathematik. Allgemeines
AC Nummer
AC17752342
Utheses ID
78893
Studienkennzahl
UA | 199 | 510 | 520 | 02