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"Akademisch als Fremdsprache"
Zugehörigkeitsgefühl bei First Generation Studierenden vs. Continuing Generation Studierenden beim Übergang an die Universität
Marion Hochsteiner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Ulrike Sirsch
DOI
10.25365/thesis.80269
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10743.50767.282946-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Ziel der vorliegenden Studie war, zu untersuchen, inwiefern sich der Bildungsstatus der Eltern auf das Zugehörigkeitsgefühl und das Wohlbefinden von Studienanfänger*innen an österreichischen Universitäten auswirkt. Der Fokus lag dabei auf den Unterschieden zwischen First Generation Studierenden und Continuing Generation Studierenden. Zudem wurde der Einfluss des subjektiven sozioökonomischen Status auf das Zugehörigkeitsgefühl untersucht. Dafür wurde ein Fragebogen erstellt und an Studienanfänger*innen aus vier Studienrichtungen an Universitäten in Österreich geschickt. Die Daten von 229 Teilnehmenden, davon 102 First und 127 Continuing Generation Studierende, wurden im Zuge der Online-Befragung erhoben und ausgewertet. Mittels t-Tests für unabhängige Stichproben und multivariater Varianzanalyse (MANOVA) wurde getestet, inwiefern sich die Gruppen in Zugehörigkeitsgefühl und Wohlbefinden unterscheiden. Regressionen wurden durchgeführt, um den Zusammenhang zwischen dem subjektiven sozioökomischen Status und dem Zugehörigkeitsgefühl zu messen. Das Zugehörigkeitsgefühl im ersten Jahr an der Universität war bei First Generation Studierenden und bei Studierenden mit niedrigerem subjektiven sozioökonomischen Status signifikant niedriger als bei Continuing Generation Studierenden und Studierenden mit höherem subjektiven sozioökonomischen Status. Das Wohlbefinden unterschied sich nicht zwischen First und Continuing Generation Studierenden. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass nicht der Generationenstatus allein, sondern seine bewusste Wahrnehmung relevant für das Zugehörigkeitsgefühl Studierender beim Übergang an die Universität ist. Bildungspolitische Entscheidungen sollten in Hinblick auf alle Studierendengruppen getroffen werden, um soziale Integration zu fördern.
Abstract
(Englisch)
The aim of this study was to investigate the extent to which the educational background of parents affects first-year students’ sense of belonging and well-being at Austrian universities. Differences between first-generation students and continuing-generation students were examined. Using an online questionnaire, the influence of subjective socioeconomic status on sense of belonging was measured. The questionnaire was sent to first-year students from four fields of study at universities in Austria. Data from 229 participants, including 102 first-generation and 127 continuing-generation students, was collected and evaluated in the online survey. Differences between the groups in terms of sense of belonging and well-being were tested using t-tests for independent samples and multivariate analysis of variance (MANOVA). The relationship between subjective socioeconomic status and sense of belonging was measured with linear regressions. Sense of belonging was significantly lower among first-generation students and students with lower SSS than among continuing-generation students and students with higher SSS. Even though no difference was found between first-generation and continuing-generation students regarding their well-being. The results indicate that it is not only generational status, but its conscious perception that is relevant to students' sense of belonging when transitioning to university. Education policy decisions should be made with all student groups in mind in order to promote social integration.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
First Generation Studierende Zugehörigkeitsgefühl subjektiver sozioökonomischer Status Wohlbefinden Transition
Schlagwörter
(Englisch)
first generation students sense of belonging subjective socioeconomic status transition well-being
Autor*innen
Marion Hochsteiner
Haupttitel (Deutsch)
"Akademisch als Fremdsprache"
Hauptuntertitel (Deutsch)
Zugehörigkeitsgefühl bei First Generation Studierenden vs. Continuing Generation Studierenden beim Übergang an die Universität
Paralleltitel (Englisch)
Academic as a foreign language
Paralleluntertitel (Englisch)
sense of belonging among first-generation vs. continuing-generation students during the transition to university
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
155 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ulrike Sirsch
Klassifikation
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie. Allgemeines
AC Nummer
AC17774075
Utheses ID
79003
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |