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La presenza di segnali discorsivi nel contesto dei manuali scolastici d'italiano
un'analisi di segnali discorsivi presenti in alcuni libri scolastici d'italiano tra i livelli A1-B1
Kristina Zöger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Italienisch
Betreuer*in
Eva-Maria Remberger
DOI
10.25365/thesis.80351
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13173.53431.361891-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diskursmarker sind zentrale Elemente für einen flüssigen und spontanen Sprachgebrauch und stehen somit auch im Zusammenhang mit der Entwicklung kommunikativer Kompetenzen, die durch die Orientierung am GERS zu einem Fokus des schulischen Fremdsprachenlernens geworden sind. Aus diesem Grund analysiert diese Masterarbeit die Verwendung und die Präsenz von Diskursmarkern in sechs ausgewählten Lehrwerken für Italienisch als Fremdsprache aus den Reihen "Espresso ragazzi" und "Di nuovo insieme" für die Niveaustufen A1 bis B1. Diskursmarker als multifunktionale und kontextabhängige sprachliche Elemente wurden bislang vorrangig in der mündlichen Sprache untersucht, in schriftlichen Kontexten hingegen vergleichsweise weniger. Die im Rahmen dieses Forschungsprojekts durchgeführte Analyse erfolgte daher ausschließlich auf der Grundlage eines schriftlichen Corpus. Durch die quantitative und qualitative Untersuchung wurden die vorhandenen Diskursmarker inklusive ihrer interaktiven, metatextuellen oder kognitiven Funktionen identifiziert und die Kontexte, in denen sie in den ausgewählten Italienischschulbüchern vorrangig vorkommen, klassifiziert. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten analysierten Diskursmarker interaktive Funktionen erfüllen und dass der Anstieg des Sprachniveaus in der jeweiligen Lehrwerkreihe nicht automatisch mit einem Anstieg der Häufigkeit von Diskursmarkern einhergeht. Die im Corpus existierenden Kontexte, in denen Diskursmarker vorkommen, wurden in der eindeutigen Mehrheit der Fälle als medial schriftlich, aber konzeptionell mündlich klassifiziert. Darüber hinaus hat sich gezeigt, dass Diskursmarker in allen sechs Lehrwerken nur implizit verwendet und nicht explizit als solche thematisiert werden. Nur in "Espresso ragazzi" gibt es wenige kurze beschreibende Ansätze zu Diskursmarkern, die diese jedoch auf ihre redeeinleitende Funktion beschränken, ohne sie explizit als Diskursmarker zu benennen. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse wurden in dieser Arbeit zudem auch etwaige didaktische Schlussfolgerungen diskutiert und selbsterstellte Übungen als mögliche Vorschläge vorgestellt, wie Diskursmarker auch in kurzen unterrichtlichen Phasen im Fremdsprachenunterricht zu expliziten Themen gemacht werden können.
Abstract
(Englisch)
Discourse markers are central elements for fluent and spontaneous language use and are therefore related to the development of communication skills, which have become the focus of foreign language learning in schools through the CEFR approach. For this reason, this Master’s thesis analyzes the use and presence of discourse markers in six Italian as a foreign language schoolbooks from the "Espresso ragazzi" and "Di nuovo insieme" series for levels A1 to B1. Discourse markers as multifunctional and context-dependent linguistic elements are studied in greater depth in the context of spoken language, but relatively less in written contexts. Therefore, the analysis conducted within this research project was based exclusively on a written corpus. Through a quantitative and qualitative study, the discourse markers present were identified with their interactive, metatextual or cognitive functions and the contexts in which they occur predominantly within the selected Italian textbooks were classified. The results show that most of the discourse markers analyzed perform interactive functions and that an increased level of linguistic competence in the respective series of textbooks does not automatically correspond to an increase in the number of occurences of discourse markers. The most frequent contexts of occurrence in the corpus were classified as medially written but conceptually oral. Furthermore, it emerged that discourse markers are only used implicitly in all six textbooks analyzed and are not addressed explicitly. Only in "Espresso ragazzi" there are a few brief descriptive approaches to discourse markes, which, however, reduce them to their function of introducing an utterance without explicitly defining them as discourse markers. Based on these results, this thesis discussed possible didactic conclusions and presented self-produced exercises as possible suggestions on how discourse markers can become explicit topics even in short didactic phases in foreign language teaching.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Diskursmarker Schulbücher Sprachverwendung in Unterrichtsmaterialien Analyse italienischer Lehrwerke Fremdsprachen
Autor*innen
Kristina Zöger
Haupttitel (Italienisch)
La presenza di segnali discorsivi nel contesto dei manuali scolastici d'italiano
Hauptuntertitel (Italienisch)
un'analisi di segnali discorsivi presenti in alcuni libri scolastici d'italiano tra i livelli A1-B1
Paralleltitel (Englisch)
The presence of discourse markers in the context of Italian language textbooks
Paralleltitel (Deutsch)
Das Vorkommen von Diskursmarkern in italienischen Schulbüchern
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
90 Seiten : Illustrationen
Sprache
Italienisch
Beurteiler*in
Eva-Maria Remberger
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.61 Pragmatik. Sprechakttheorie ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.63 Textlinguistik
AC Nummer
AC17781360
Utheses ID
79081
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 517 | 02