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Wie viel Sprache verträgt Technik und Design?
Dilan Kaya
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Thomas Fritz
DOI
10.25365/thesis.80441
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13173.56015.157013-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht, inwiefern Translanguaging im sprachsensiblen Unterricht im Fach Technik und Design eingesetzt werden kann, um die Fach- und Sprachkompetenzen mehrsprachiger Schüler*innen zu fördern. Es wird davon ausgegangen, dass viele mehrsprachige Lernende im Fachunterricht nicht ausreichend unterstützt werden. Ihre Mehrsprachigkeit wird eher als Problem und nicht als Ressource, die das Lernen erleichtern kann, gesehen. Theoretisch basiert die Arbeit auf Konzepte zu Mehrsprachigkeit, Alltagssprache, Bildungssprache, Fachsprache und Translanguaging sowie zur sprachsensiblen Didaktik. Empirisch basiert die Studie auf vier Unterrichtseinheiten im Fach Technik und Design, in denen Schüler*innen eingeladen wurden, ihre Erstsprachen in verschiedenen Phasen des Unterrichts zu verwenden, etwas bei Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten sowie bei der schriftlichen Sicherung. Als Erhebungsmethoden kamen Gruppeninterviews, Unterrichtsbeobachtungen sowie Reflexionstagebücher von Schüler*innen und der Lehrperson zum Einsatz. Die erhobenen Daten wurden mit der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass die Verwendung der Erstsprachen das Sprachbewusstsein stärkt und die Übertragung von der Erstsprache in die deutsche Fachsprache erleichtert. Besonders in schriftlichen Wiederholungsphasen erwies sich die Verwendung der Erstsprache als wichtige Strategie zur Anwendung von Fachbegriffen. Es wurde jedoch auch deutlich, dass die Sicherung der Fachsprache einen längeren Zeitraum erfordert und Phasen zur aktiven Wiederholung notwendig sind. Die Studie macht sichtbar, dass Translanguaging dazu beitragen kann, Schüler*innen im Fach Technik und Design Erfolgserlebnisse zu ermöglichen. Herausforderungen ergeben sich, wie Studien zeigen, aus einem monolingualen Sprachverständnis vieler Lehrpersonen. Die Arbeit unterstreicht daher den Bedarf an Fortbildungen zu Translanguaging und sprachsensiblem Unterricht. Ebenso sollte man seine eigenen Sprachbilder reflektieren, um das Potential mehrsprachiger Lernender herauszuholen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mehrsprachigkeit Translanguaging Sprachliche Vielfalt
Autor*innen
Dilan Kaya
Haupttitel (Deutsch)
Wie viel Sprache verträgt Technik und Design?
Paralleltitel (Englisch)
How much language can technology and design handle?
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
v, 158 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Thomas Fritz
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit
AC Nummer
AC17786446
Utheses ID
79082
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 525 | 02