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Überarbeitung der Skala effort/importance und Testung des gesamten Messinstruments zur intrinsischen Motivation von Schülerinnen und Schülern
Florian Kleiss
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Mathematik Unterrichtsfach Physik
Betreuer*in
Martin Hopf
Mitbetreuer*in
Marianne Korner
DOI
10.25365/thesis.80482
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17352.46321.650767-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Durch diese Arbeit fand ein weiterer Entwicklungsschritt an der Ausarbeitung eines deutschsprachigen Messinstruments statt, das die intrinsische Motivation von Schüler:innen misst. Korner (2015) stellte in ihrer Arbeit zur „Cross-Age Peer Tutoring“ fest, dass ein solches Messinstrument im deutschen Sprachraum nur sehr eingeschränkt existiert. Den Ausgangspunkt von Korners (2015) Arbeit machte der englischsprachige Messinstrument IMI, kurz für Instrinsic Motivation Inventory, von Deci und Ryan (2003). Da es bei der Übersetzung ins Deutsche zu Schwierigkeiten kam, entschied Korner (2015) sich mithilfe des Four Building Block Approachs von Wilson (2005) die Skalen neu zu erstellen. In den Vorarbeiten wurden bereits alle Skalen neu entwickelt, wobei die Skala perceived choice bereits einmal überarbeitet wurde. In dieser Arbeit gelang es, die effort/importance Skala neu zu konstruieren. Ziel dabei war es, dass die Skala trennscharf und stabil ist, wenn sie an unterschiedlichen Stichproben und mit allen Skalen ausgetestet wird. Nach der erfolgreichen Pilotierung der effort/importance Skala wurden alle Skalen zusammen getestet. Auch in dem ganzen Konstrukt gelang es die effort/importance Skala trennscharf und stabil zu gestalten. Weiters ist es gelungen ein kürzeres Messinstrument mit 19 Items zu erstellen, welches alle Skalen abbildet.
Abstract
(Englisch)
Through this work, a further step in the development of a German-language assessment tool that measures student’s intrinsic motivation was taken. Korner (2015) noticed in her work on “Cross-Age Peer Tutoring”, that there only exist a limited amount of such tools in the German-speaking world. The starting point of Korner’s (2015) work was the English-language measurement instrument IMI, short for Intrinsic Motivation Inventory, by Deci and Ryan (2003). Korner (2015) chose to reconstruct the scales using Wilson’s (2005) Four Building Block Approach because translating it into German proved to come with a lot of difficulties. By the time of this work all scales were already redeveloped in preliminary works and the perceived choice scale already had one revision. In this work, it was possible to reconstruct the effort/importance scale. When evaluated on various samples and with all scales, the scale was supposed to be stable and discriminative. After a successful piloting of the effort/importance scale, all scales were tested together. Even within the entire construct, it was possible to design the effort/importance scale to be distinct and stable. Furthermore, it was possible to create a shorter measurement instrument with 19 Items that represents all scales.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Messinstrument der Motivation Intrinsische Motivation Einsatzbereitschaft und Wichtigkeit Fachdidaktik Physik
Schlagwörter
(Englisch)
Questionnaire for motivation Intrinsic Motivation Effort and Importance Didactics of Physics
Autor*innen
Florian Kleiss
Haupttitel (Deutsch)
Überarbeitung der Skala effort/importance und Testung des gesamten Messinstruments zur intrinsischen Motivation von Schülerinnen und Schülern
Paralleltitel (Englisch)
Revision of the effort/importance scale and testing of the entire measurement instrument for the intrinsic motivation of students
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
101 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martin Hopf
Klassifikation
33 Physik > 33.00 Physik. Allgemeines
AC Nummer
AC17790328
Utheses ID
79133
Studienkennzahl
UA | 199 | 520 | 523 | 02