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Dyslexia-friendly EFL schoolbooks
a comparison between reading exercises in easy and MORE!
Sophia Milenkovski
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Julia Hüttner
DOI
10.25365/thesis.80380
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27781.71546.127932-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Immer heterogenere Klassen erfordern laufend mehr differenzierte Unterrichtsmaterialien und inklusiven Unterricht, um Individualisierung und eine möglichst positive Lernerfahrung für jedes Kind, wie unter anderem Kinder mit Legasthenie bzw. einer Lese-Rechtschreib-Schwäche, zu ermöglichen. Da Lernmaterialien eine entscheidende Rolle im Unterrichtsprozess spielen, ist es essentiell, Unterrichtsmaterialien hinsichtlich ihrer Inklusion zu evaluieren. Die vorliegende Arbeit untersucht zwei österreichische EFL-Schulbuchserien, easy und MORE!, für die erste und zweite Klasse der Unterstufe, um zu ermitteln, wie angemessen sie für Lernende mit Legasthenie sind. Dafür wurde eine Analyse mithilfe einer qualitativen Checkliste durchgeführt, um die Schulbuchserien in Bezug auf Design und Layout, einen multisensorisch strukturierten Ansatz und explizitem Unterricht, sowie die Art der Anweisungen zu vergleichen und gegenüberzustellen. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass beide Schulbuchserien positive Aspekte vorweisen, wie beispielweise das Querformat von easy oder das für Lernende mit Legasthenie vorteilhafte Design von Lesetexten in MORE. Andererseits gibt es auch in beiden Serien Verbesserungspotenzial in Bezug auf dem Einsatz von unterstützendem auditivem Material in easy oder explizite Erklärungen von Phonologie in MORE!. Demnach kann keine eindeutige Aussage darüber getroffen werden, welche Schulbuchserie vorteilhafter ist. Die Ergebnisse liefern dennoch wichtige Implikationen für Lehrpersonen bei der Auswahl von Unterrichtsmaterialien und für Schulbuchentwickler:innen bei der zukünftigen Gestaltung von Lernmaterialien.
Abstract
(Englisch)
Increasingly heterogeneous classrooms require more differentiated materials and inclusive teaching in order to ensure individualisation and the best learning experience for every student, such as learners with dyslexia. As learning materials play a crucial role in the teaching process, it is essential to evaluate materials in regard to their inclusiveness. Therefore, this thesis assesses the coursebooks for first and second grade lower cycle of two Austrian EFL schoolbook series, easy and MORE!, to examine how dyslexia-friendly they are. A qualitative checklist was employed to compare and contrast the two series in their design and layout, multisensory structured learning and explicit instruction and instruction-giving. The results of this study show that both series include advantageous features in different areas, such as easy’s landscape format and MORE!’s dyslexia-friendly design of reading texts, but also have room for improvement in regard to auditory input in easy or explicit instruction of phonology in MORE!, so a clear conclusion as to which one is more beneficial cannot be drawn. However, the results provide crucial implications for teachers in their decision for choosing a coursebook package and material developers in future material design.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Lese-Rechtschreib-Schwäche Legasthenie Schulbuchanalyse MORE! easy
Schlagwörter
(Englisch)
dyslexia dyslexia-friendly EFL schoolbooks MORE! easy
Autor*innen
Sophia Milenkovski
Haupttitel (Englisch)
Dyslexia-friendly EFL schoolbooks
Hauptuntertitel (Englisch)
a comparison between reading exercises in easy and MORE!
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
III, 89 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Julia Hüttner
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb
AC Nummer
AC17782788
Utheses ID
79236
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 525 | 02