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Texte als Transformation
der Beitrag literarischer Werke des globalen Südens zur emanzipatorischen Bildung von Studierenden der Internationalen Entwicklung an der Universität Wien
Theresa Egger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Sozialwissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Internationale Entwicklung
Betreuer*in
Gerald Faschingeder
DOI
10.25365/thesis.80453
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-18453.99306.307022-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht, inwiefern die Auseinandersetzung mit literarischen Werken des sogenannten Globalen Südens zur emanzipatorischen Bildung von Studierenden der Internationalen Entwicklung an der Universität Wien beiträgt. Im Zentrum stehen qualitative Interviews mit Studierenden, die ihre persönlichen Bildungserfahrungen sowie den Einfluss literarischer Texte auf ihr kritisches Bewusstsein reflektieren. Theoretisch wird diese Arbeit in die Theorie der emanzipativen Bildung des Brasilianers Paulo Freire sowie postkolonialen Ansätzen nach Homi Bhabha eingebettet. Die Ergebnisse zeigen, dass Literatur als Medium der Perspektivenerweiterung und kritischen Bewusstseinsbildung fungieren kann. Insbesondere Texte aus dem sogenannten Globalen Süden ermöglichen es, dominante Narrative zu hinterfragen und marginalisierte Stimmen sichtbar zu machen. Die Rezeption literarischer Werke, eingebettet in dialogische Lernprozesse, förderte dabei nicht nur Empathie und Reflexionsfähigkeit der Interviewpartner:innen, sondern auch ein vertieftes Verständnis sozialer Ungleichheiten und postkolonialer Strukturen. Diese Arbeit leistet einen Beitrag zur Bildungs- und Entwicklungsforschung, indem sie die Rolle von Literatur in der transformativen Bildung hervorhebt und aufzeigt, wie literarische Bildung soziale Gerechtigkeit und kritische globale Handlungsfähigkeit fördern kann.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines how engagement with literary works from the so-called Global South contributes to the emancipatory education of students in the International Development program at the University of Vienna. The study is based on qualitative interviews with students who reflect on their personal educational experiences and the influence of literary texts on their critical awareness. The theoretical framework draws on Paulo Freire’s concept of emancipatory education and postcolonial approaches as developed by Homi Bhabha. The findings show that literature can function as a medium for expanding perspectives and fostering critical consciousness. In particular, texts from the so-called Global South enable readers to question dominant narratives and to make marginalized voices visible. The reception of literary works, embedded in dialogical learning processes, not only enhanced the empathy and reflective capacity of the interview participants but also deepened their understanding of social inequalities and postcolonial structures. This study contributes to educational and development research by highlighting the role of literature in transformative education and demonstrating how literary learning can promote social justice and critical global agency.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildung Studierende Literatur des Globalen Südens literarische Bildung Literatur in Bildungsinstitutionen Emanzipatorische Bildung Kritisches Denken Paulo Freire
Autor*innen
Theresa Egger
Haupttitel (Deutsch)
Texte als Transformation
Hauptuntertitel (Deutsch)
der Beitrag literarischer Werke des globalen Südens zur emanzipatorischen Bildung von Studierenden der Internationalen Entwicklung an der Universität Wien
Paralleltitel (Englisch)
Texts as transformation
Paralleluntertitel (Englisch)
the contribution of literary works from the Global South to the emancipatory education of students of international development at the University of Vienna
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
107 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gerald Faschingeder
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.66 Schulbuch. Lehrbuch
AC Nummer
AC17787506
Utheses ID
79352
Studienkennzahl
UA | 066 | 589 | |