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Fostering EFL students' critical gaming literacy through video games
an analysis of a female protagonist's representation
Michael Schneider
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Katholische Religion
Betreuer*in
Alexandra Ganser-Blumenau
DOI
10.25365/thesis.80616
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19202.63685.480256-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit untersucht Tomb Raider (2013) aus einer kritischen feministischen Perspektive. Bezugnehmend auf bestehende Forschungen zu Critical Literacy entwickelt die Arbeit zunächst ein System für Critical Literacy in Videospielen, welches die Spezifikationen digitaler Spiele berücksichtigt. Des Weiteren wird argumentiert, dass Videospiele als einflussreiche kulturelle Texte aufgrund ihrer anhaltenden Muster geschlechtsspezifischer Darstellung eine kritische feministische Analyse erfordern. Darüber hinaus wird vorgeschlagen, dass ein solcher Ansatz besonders wertvoll für den Englisch Unterricht ist, wo Videospiele genutzt werden können, um ein kritisches Bewusstsein für Geschlechterrollen und Repräsentation zu fördern. Die qualitative Analyse von Tomb Raider (2013) wird dann anhand des kritisch feministischen Gerüsts durchgeführt, wobei der Schwerpunkt auf der visuellen Darstellung der Protagonistin, den Erzählstrukturen und den Spielmechaniken liegt. Die Analyse zeigt eine gemischte Darstellung der weiblichen Hauptfigur: Während das Spiel Momente der Handlungsfähigkeit, Komplexität und Charakterentwicklung präsentiert, reproduziert es gleichzeitig problematische und frauenfeindliche Konventionen. Die Arbeit schließt mit der Betonung der Bedeutung einer kritischen Auseinandersetzung mit Videospielen sowohl in der Forschung als auch in der pädagogischen Praxis.
Abstract
(Englisch)
This thesis examines Tomb Raider (2013) through a critical feminist lens. Drawing on existing research in critical literacy, the thesis first develops a framework of critical video game literacy which accounts for the specifics of digital games. It is then argued that video games, as influential cultural texts, require critical feminist analysis due to their persistent patterns of gendered representation. Furthermore, such an approach is suggested to be especially valuable in the EFL classroom, where video games can be used to foster critical awareness of gender and representation. The critical feminist framework is then applied to a qualitative analysis of Tomb Raider (2013), focusing on the visual representation of the protagonist, narrative structures, and gameplay mechanics. The analysis reveals a mixed portrayal of its female lead: while the game presents moments of agency, complexity, and character development, it simultaneously reproduces problematic and misogynistic conventions. The thesis concludes by emphasizing the importance of critically engaging with video games both in research and in educational practice.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
critical literacy Feminismus Videospiele Tomb Raider
Schlagwörter
(Englisch)
critical literacy feminism video games Tomb Raider
Autor*innen
Michael Schneider
Haupttitel (Englisch)
Fostering EFL students' critical gaming literacy through video games
Hauptuntertitel (Englisch)
an analysis of a female protagonist's representation
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
78 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Alexandra Ganser-Blumenau
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.90 Literatur in Beziehung zu anderen Bereichen von Wissenschaft und Kultur ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.05 Englische Literatur
AC Nummer
AC17798842
Utheses ID
79356
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 518 | 02