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Aktionsforschung zum Einsatz von Minecraft Education zur Vermittlung von Grundkompetenzen in der blockbasierten Programmierung
Lisa Widowitsch
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Informatik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Informatik Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Renate Motschnig
DOI
10.25365/thesis.80528
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20237.84564.857036-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Erlernen der Programmierung ist heutzutage ein zentraler Bestandteil vieler schulischer Lehrpläne, einschließlich des österreichischen AHS-Lehrplans. Erstlernenden wird die Programmierung dabei häufig zunächst blockbasiert mithilfe visueller Programmiersprachen und -umgebungen nähergebracht. Minecraft Education stellt eine solche Lernumgebung dar und bietet durch ihr Game-Based Design besonders interaktive, motivierende und kreative Möglichkeiten zur Programmierung. Das Ziel dieser Masterarbeit ist es, zu untersuchen, ob sich ein Unterrichtsdesign mit Minecraft Education eignet, um Schüler*innen der 9. Schulstufe einer AHS grundlegende Kompetenzen in der blockbasierten Programmierung zu vermitteln. Um der zugrunde liegenden Forschungsfrage nachzugehen, wurde eine Aktionsforschung in fünf Phasen durchgeführt. Dabei wurden sieben Unterrichtseinheiten mit einem Game-Based Unterrichtsdesign unter Verwendung von Minecraft Education geplant, im Informatikunterricht einer Klasse der 9. Schulstufe an einer Wiener AHS umgesetzt und anschließend evaluiert. In einem zweiten Zyklus der Aktionsforschung wurden die Unterrichtseinheiten auf Basis der Erkenntnisse aus dem ersten Zyklus überarbeitet und weiterentwickelt. Zur Auswertung der Aktionsforschung wurden sowohl Unterrichtsbeobachtungen über alle sieben Einheiten hinweg als auch die Analyse der Abschlussprojekte der Lernenden herangezogen, um zu eruieren, inwiefern sich die Schüler*innen die Grundkonzepte Sequenz, Schleife, Bedingung und Variable aneignen und diese selbstständig anwenden konnten. Die Ergebnisse zeigen, dass Minecraft Education durchaus eine geeignete und motivierende Lernumgebung für den Programmierunterricht in der 9. Schulstufe einer AHS darstellt, um grundlegende Kompetenzen der blockbasierten Programmierung zu vermitteln. Dabei konnte festgestellt werden, dass Konzepte wie Sequenzen und Schleifen im Vergleich zu komplexeren Konzepten wie Bedingungen und Variablen schneller verstanden und angewandt werden konnten. Besonders die Kombination dieser Programmierkonzepte schien durchaus eine Herausforderung darzustellen. Obwohl im Verlauf der Unterrichtsreihe einige Herausforderungen auftraten, gelang es allen Schüler*innen, ein solides Basisverständnis der einzelnen Programmierkonzepte aufzubauen, wobei die meisten diese auch in unterschiedlichen Kontexten sinnvoll und selbstständig anwenden konnten. Nach dem ersten Zyklus konnten aber durchaus mehrere Ansatzpunkte für Anpassungen identifiziert werden, um künftig ein noch tiefergehendes Verständnis sowie eine gesteigerte Motivation und ein höheres Interesse zu fördern.
Abstract
(Englisch)
Learning to program has become a vital component of many school curricula, including the Austrian secondary school (AHS) curriculum. For beginners, programming is often initially introduced in a block-based format using visual programming languages and environments. Minecraft Education represents such a learning environment and, through its game-based design, offers highly interactive, motivating, and creative opportunities for programming. The aim of this master thesis is to examine whether a lesson design based on Minecraft Education is suitable for teaching fundamental competencies in block-based programming to students in the 9th grade of an AHS. To address the underlying research question, an action research study was conducted in five phases. Within this framework, seven lessons were developed using a game-based design with Minecraft Education, then conducted in the computer science lessons of a 9th-grade class at a Viennese AHS, and subsequently evaluated. In a second cycle of this action research, the seven lessons were revised and further refined based on the insights gained from the first cycle. For the evaluation, both classroom observations across all lessons and an analysis of the students’ final projects were used to examine the extent to which the students were able to acquire and independently apply the fundamental programming concepts of sequences, loops, conditions, and variables. The results indicate that Minecraft Education is a suitable and motivating learning environment for teaching programming in the 9th grade of an AHS and for fostering fundamental competencies in block-based programming. It was found that concepts such as sequences and loops were understood and applied more quickly than other concepts such as conditions and variables. In particular, the combination of these programming concepts proved to be a considerable challenge. Although several difficulties emerged throughout the teaching sequence, all students were able to develop a solid basic understanding of the individual programming concepts, with most students also being able to apply these concepts meaningfully and independently in different contexts. Based on the findings of the first cycle, several areas for further refinement were identified in order to promote deeper understanding as well as increased motivation and interest in future implementations.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Aktionsforschung Partizipative Aktionsforschung Informatik Programmieren Blockbasierte Programmierung Minecraft Minecraft Education Game-based Learning 9. Schulstufe Bildung
Schlagwörter
(Englisch)
Action research Participatory action research Computer Science Programming Block based programming Minecraft Minecraft Education Game-based learning 9th grade Education
Autor*innen
Lisa Widowitsch
Haupttitel (Deutsch)
Aktionsforschung zum Einsatz von Minecraft Education zur Vermittlung von Grundkompetenzen in der blockbasierten Programmierung
Paralleltitel (Englisch)
Action research on using Minecraft Education to teach core competencies in block-based programming
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
ix, 145 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Renate Motschnig
AC Nummer
AC17792847
Utheses ID
79386
Studienkennzahl
UA | 199 | 514 | 520 | 02