Detailansicht
Ein Modell des fachlichen Kerns für den Ethikunterricht
wie zentrale fachliche Konzepte mit fachlichen Verfahren und moralischen Werten zusammenhängen
Ruben Alexander Kazner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung Unterrichtsfach Ethik
Betreuer*in
Donata Romizi
DOI
10.25365/thesis.80729
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30560.62441.193912-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Zentrale fachliche Konzepte (ZFKs) werden in der Salzburger Konzeption, die für die Einführung der ZFKs für alle Unterrichtsfächer maßgeblich ist, in Kombination mit zentralen fachlichen Prozeduren (ZFPs) als fachlicher Kern definiert. Diese Masterarbeit verfolgt das Ziel, ein alternatives Modell zu den ZFKs des aktuellen Ethik-Lehrplans auf Basis einer kritischen Analyse zu entwickeln: Während die aktuellen ZFKs im Fach Ethik in Form von drei abstrakten Perspektiven (personal, gesellschaftlich, ideengeschichtlich) formuliert sind und dadurch wenig greifbar Begriffswerkzeuge bieten, soll ein Alternativmodell mit konkreten, fachspezifischen Konzepten entwickelt werden: So sollen Bewertungen von Fallbeispielen strukturiert werden, um kumulatives Lernen zu ermöglichen. Ausgangspunkte dafür sind ein Überblick der fachdidaktischen Literatur und eine Untersuchung bestehender ZFK-Modelle anderer Fächer, um Kriterien für die ZFKs zu erarbeiten. Das hier erarbeitete Modell an ZFKs basiert auf den sogenannten Grundbegriffen der Ethik im aktuellen Lehrplan wie bspw. Rechte und Pflichten oder Tugenden und Laster und erweitern diese mit eigenen Vorschlägen. Das ZFK Vernunft, Gründe und Argumente liegt auf einer Metaebene zu den übrigen ZFKs und verankert die ZFPs des Reflektierens und Argumentierens. Ziel dieses Ansatzes ist es, für die Überprüfung von normativen Positionen im Unterricht sogenannte Basiserkenntniskonzepte wie Normativität und Kohärenz zu erarbeiten. Ergänzt werden diese zwei Ebenen durch eine Landkarte moralischer Wertvorstellungen (LMW), um verbreitete moralische Maßstäbe auf deskriptive Weise in das Modell des fachlichen Kerns der Ethik zu integrieren.
Abstract
(Englisch)
In the introduction of a subject's core for all subjects, central subject concepts (CSCs) are defined in combination with central subject procedures (CSPs) as the core subject matter. This thesis aims to develop an alternative model to the CSCs of the current ethics curriculum based on a critical analysis: Since the current CSCs in ethics are formulated as three abstract perspectives (personal, societal, and historical) and thus offer few tangible conceptual tools, an alternative model with concrete, subject-specific concepts should be developed: For example, the evaluation of morally relevant cases should be structured with CSCs to enable cumulative learning. Starting points for this are a review of the subject-specific didactics literature and an examination of existing CSC models from other subjects in order to develop criteria for the CSCs. The model of core ethical concepts developed here is based on the so-called fundamental concepts of ethics in the current curriculum, such as rights and duties or virtues and vices, and expands upon these with the author's own suggestions. The CSC of reason and arguments operates on a meta-level to the other CSCs and anchors the CSPs of reflection and argumentation. The aim of this approach is to develop so-called basic epistemological concepts, such as normativity and coherence, for the examination of normative positions in the classroom. These two levels are supplemented by a map of moral values to descriptively integrate widely held moral believes into the model of ethics' subject's core.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Zentrale fachliche Konzepte Ethikdidaktik Philosophiedidaktik Kritischer Rationalismus Landkarte der moralischen Wertvorstellungen Fachlicher Kern Zentrale fachliche Prozeduren Basiserkenntniskonzepte student relativism Ethik Ethikunterricht Rolf Roew Julian Nida-Rümelin
Schlagwörter
(Englisch)
core concepts ethics ethics education map of moral values student relativism critical rationalism
Autor*innen
Ruben Alexander Kazner
Haupttitel (Deutsch)
Ein Modell des fachlichen Kerns für den Ethikunterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
wie zentrale fachliche Konzepte mit fachlichen Verfahren und moralischen Werten zusammenhängen
Paralleltitel (Englisch)
A model of the subject's core for ethics education
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
ii, 116 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Donata Romizi
Klassifikation
08 Philosophie > 08.38 Ethik
AC Nummer
AC17823262
Utheses ID
79501
Studienkennzahl
UA | 199 | 502 | 539 | 02