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Der Zugang zu Deutschförderangeboten für Personen mit Kinderbetreuungspflichten
Rahmenbedingungen, Barrieren und förderliche Faktoren
Dorothee Zoe Jagg
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Marlene Aufgebauer
DOI
10.25365/thesis.80410
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12015.92165.975375-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit dem Bildungszugang im Kontext der Deutschförderung für Personen mit Kinderbetreuungspflichten. Kursteilnahmen sind für Personen mit zusätzlichen Verantwortlichkeiten wie etwa Kinderbetreuungspflichten häufig mit erhöhten Anforderungen verbunden. Voraussetzungen für erfolgreiche Bildungsmaßnahmen sind daher geeignete Rahmenbedingungen, eine förderliche Lernatmosphäre sowie die Leistbarkeit der Angebote. Für die Entwicklung adäquater Bildungsangebote ist es essenziell, die Zielgruppe in den Mittelpunkt des Gestaltungsprozesses zu stellen und die Konzeption an deren spezifischen Bedürfnissen auszurichten. Theoretisch setzt sich die Arbeit mit den Konzepten des Linguizismus und der Sprachrechte auseinander. Der Bezug zur aktuellen politischen Lage in Österreich sowie zum Integrationsgesetz bildet die Grundlage für eine kontextualisierte Ergebnisanalyse, die auf praxisnahe und umsetzbare Forschungsergebnisse abzielt. In der ersten Forschungsphase erfolgte die Durchführung eines Expert:inneninterviews mit Mitarbeitenden eines Bildungsträgers, welches in der nachfolgenden Phase durch eine Fragebogenerhebung erweitert wurde, um die Perspektiven der Zielgruppe der Deutschförderung für Personen mit Kinderbetreuungspflichten zu erfassen. Die Ergebnisse belegen, dass die Implementierung begleitender Kinderbetreuungsangebote im Rahmen von Deutschförderprogrammen einen wertvollen Beitrag zur Optimierung der Zugangsvoraussetzungen leistet, sofern diese Maßnahmen an die individuellen Lebenssituationen und Bedürfnisse der Teilnehmenden angepasst werden. Die vorliegende Studie liefert damit einen empirischen Beitrag zur Identifikation der relevanten Rahmenbedingungen und Ressourcen, die erforderlich sind, um die Zugänglichkeit von Sprachkursen für Personen mit Kinderbetreuungspflichten zu verbessern.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines access to education in the context of German language support for people with childcare responsibilities. Participation in language courses often involves increased demands for individuals with additional responsibilities, such as childcare. Successful educational measures therefore require appropriate framework conditions, a supportive learning environment, and affordable course offerings. To develop adequate educational programs, it is essential to place the target group at the center of the design process and to tailor educational concepts to their specific needs. From a theoretical perspective, the thesis engages with the concepts of linguicism and language rights. Reference to the current political situation in Austria and the Integration Act provides the basis for a contextualized analysis of the findings, with the aim of generating practice-oriented and implementable results. In the first research phase, expert interviews were conducted with employees of an educational institution, which were expanded in the following phase by a questionnaire survey to capture the perspectives of the target group of German language support for people with childcare responsibilities. The results indicate that the provision of complementary childcare services within German language support programs can make a significant contribution to improving access conditions, provided that these measures are aligned with the individual life situations and needs of the participants. Overall, the study contributes empirically to identifying the relevant framework conditions and resources required to enhance the accessibility of language courses for people with childcare responsibilities.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Erwachsenenbildung Bildungsungerechtigkeit Intersektionalität Kinderbetreuungspflichten Linguizismus Sprachenrechte Integrationsgesetz Integrationsvereinbarung Bildungszugang
Autor*innen
Dorothee Zoe Jagg
Haupttitel (Deutsch)
Der Zugang zu Deutschförderangeboten für Personen mit Kinderbetreuungspflichten
Hauptuntertitel (Deutsch)
Rahmenbedingungen, Barrieren und förderliche Faktoren
Paralleltitel (Englisch)
Access to German language support programmes for people with childcare responsibilities
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
148 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Marlene Aufgebauer
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.22 Sprachlenkung. Sprachpolitik ,
81 Bildungswesen > 81.10 Bildungspolitik. Allgemeines
AC Nummer
AC17784487
Utheses ID
79553
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |