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Continuous learning and internal career progression
a quantitative comparison of formal, informal, and digital training on employee advancement
Gai Ter-Avetisian
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Betriebswirtschaft
Betreuer*in
Dmitriy Knyazev
DOI
10.25365/thesis.80799
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-24466.78926.672538-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit widmet sich der quantitativen Untersuchung des Karrierefortschritts von Mitarbeitern in russischen Organisationen als Reaktion auf formelles, non-formelles und digitales Lernen. Die Relevanz der Studie ergibt sich aus den aktuellen Anforderungen an die Qualifikation der Arbeitskräfte in einer Übergangsphase, dem zunehmenden Wettbewerb um talentierte Mitarbeiter und dem Bedarf an strategischer Entwicklung des Humankapitals. Trotz der weit verbreiteten Implementierung von unternehmensinternen Weiterbildungsprogrammen bleibt die vergleichende Analyse ihrer Wirksamkeit in Bezug auf die Karriereentwicklung der Mitarbeiter bislang unzureichend erforscht. Der Untersuchungsgegenstand umfasst Prozesse der vertikalen Mitarbeiterbewegung, während sich das Untersuchungsobjekt auf die spezifischen Effekte der drei Lernformen auf Kompetenzsteigerung und interne Karrierewege unter Berücksichtigung organisatorischer und kontextueller Faktoren konzentriert. Es wurde ein retrospektives Längsschnittdesign angewendet, das große Sekundärdatensätze und moderne ökonometrische Methoden nutzt. Die wichtigsten Analysetechniken umfassen Regressionsmodelle mit Heteroskedastizitätskorrektur, das Verfahren der kleinsten absoluten Abweichungen und Quantilregression, wodurch heterogene Einflüsse der verschiedenen Lernformen auf den Karrierefortschritt festgestellt und Verteilungseffekte unter Mitarbeitern mit unterschiedlichem Wachstumspotenzial bewertet werden können. Die wissenschaftliche Neuheit der Arbeit liegt in der quantitativen Vergleichsanalyse der Effekte der drei Lernformen, der Entwicklung eines integrativen Modells zur Bewertung des Karrierewachstums unter Berücksichtigung organisatorischer Merkmale sowie der Identifikation synergistischer Effekte kombinierter Bildungsprogramme. Erstmals im russischen Kontext wird eine empirische Bewertung des relativen Beitrags jeder Lernform unter Verwendung methodisch verteilungssensitiver Ansätze durchgeführt. Die praktische Relevanz der Studie zeigt sich in konkreten Empfehlungen für HR-Manager und Strategen, die die Stärkung digitaler Plattformen als Kerninstrumente des unternehmensinternen Lernens und die Implementierung analytischer Systeme zur Bewertung der Programmwirksamkeit betonen. Die Ergebnisse bestätigen, dass digitales Lernen den stärksten und nachhaltigsten positiven Einfluss auf die vertikale Mobilität von Mitarbeitern ausübt, während kombinierte Formate einen synergistischen Effekt erzeugen und die Gesamteffizienz von Investitionen in die Personalentwicklung erhöhen. Die Arbeit erweitert das theoretische und praktische Verständnis der Rolle kontinuierlichen Lernens im strategischen Management von Humankapital. Organisationen können diese Erkenntnisse nutzen, um die Qualität der Mitarbeiterentwicklung zu verbessern und Weiterbildungsprogramme zu optimieren, wodurch Wettbewerbsvorteile in einem Transformationsumfeld gestärkt werden.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis is dedicated to the quantitative investigation of employee career advancement in Russian organizations in response to formal, informal, and digital training. The relevance of the study is driven by current demands for workforce qualifications in a transitional era, increasing competition for talented employees, and the need for strategic human capital development. Despite the widespread implementation of corporate training programs, the comparative analysis of their success in terms of employees’ career dynamics remains insufficiently explored. The object of the study comprises processes of vertical employee mobility, while the subject is the specific effects of the three types of training on qualification enhancement and internal career trajectories with consideration of organizational and contextual factors. A retrospective longitudinal design is employed, utilizing large secondary data sets and modern econometric methods. The primary methods include regression models with heteroskedasticity correction, least absolute deviation method, and quantile regression, allowing the detection of heterogeneous impacts of different training types on career advancement and the assessment of distributional effects among employees with varying growth potential. The academic novelty of this work lies in the quantitative comparison of the effects of the three training types, the development of an integrative model for assessing career growth considering organizational characteristics, and the identification of synergistic effects of combined educational programs. This is the first time an empirical evaluation of the relative contribution of each learning format is conducted using methods sensitive to distributional heterogeneity. The practical significance of the study is expressed through specific recommendations for HR managers and strategists, emphasizing the strengthening of digital platforms as core tools for corporate learning and the implementation of analytical systems to evaluate program returns. The results confirm that digital training exerts the strongest and most sustainable positive influence on employees’ vertical mobility, while combined formats generate a synergistic effect, enhancing the overall efficiency of investments in personnel development. The paper expands both theoretical and practical understanding of the role of continuous learning in strategic human capital management. Organizations can use these insights to improve employee development quality and optimize training programs, thereby strengthening competitive advantages in a transformational environment.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Human Resource Management Personalentwicklung Karriereentwicklung Kontinuierliches Lernen Betriebliche Weiterbildung Digitale Lernformen Formelles Lernen Informelles Lernen
Schlagwörter
(Englisch)
Human Resource Management Employee Development Career Development Continuous Learning Employee Training Digital Learning Formal Learning Informal Learning
Autor*innen
Gai Ter-Avetisian
Haupttitel (Englisch)
Continuous learning and internal career progression
Hauptuntertitel (Englisch)
a quantitative comparison of formal, informal, and digital training on employee advancement
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
122 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Dmitriy Knyazev
AC Nummer
AC17826963
Utheses ID
79779
Studienkennzahl
UA | 066 | 915 | |