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No shame on you
Praktiken der Beschämung und Wertschätzung von Schüler*innen durch Lehrpersonen im inklusiven Unterrichtssetting
Sanja Buchegger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für LehrerInnenbildung
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie Spezialisierung Inklusive Pädagogik (Fokus Beeinträchtigungen)
Betreuer*in
Michelle Proyer
DOI
10.25365/thesis.80930
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11820.97412.613366-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit widmet sich dem Spannungsfeld zwischen Beschämung und Wertschätzung im inklusiven Unterricht. Anhand teilnehmender Beobachtungen in inklusiven Wiener Klassen werden Situationen analysiert, in denen Lehrpersonen Schüler*innen entweder beschämen oder wertschätzen, bewusst oder unbewusst. Die Methodik basiert auf der qualitativen Sozialforschung mit interpretativem Zugang, wobei teilnehmende Beobachtung und dichte Beschreibung als zentrale Erhebungs- und Auswertungsverfahren eingesetzt wurden. Theoretisch fundiert durch Konzepte von Prengel, Retzlaff, Rosenberg, Honneth und Hattie wird gezeigt, dass beschämungssensibles und wertschätzendes pädagogisches Handeln eine zentrale Voraussetzung für inklusive Schulkultur darstellt. Die Ergebnisse verdeutlichen, wie sich durch emotionale Feinfühligkeit, achtsame Kommunikation und reflektiertes Lehrhandeln Praktiken der Anerkennung stärken und Beschämung vermeiden lassen. Die Arbeit schließt mit konkreten Implikationen für Theorie, pädagogische Praxis und weitere Forschung im Kontext inklusiver Bildung.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis explores the dynamics of shaming and appreciation in inclusive classroom settings. Based on participant observations in inclusive Viennese classes, it analyzes moments where teachers either shame or affirm students, consciously or unconsciously. The study follows a qualitative research approach with an interpretive stance, using participant observation and thick description as central methodological strategies. The theoretical framework is informed by the concepts of Prengel, Retzlaff, Rosenberg, Honneth, and Hattie. The findings show that shame-sensitive and appreciative pedagogical action is essential for fostering inclusive school culture. Emotional sensitivity, mindful communication, and reflective teaching practices are identified as key elements for strengthening recognition and preventing shaming. The thesis concludes with implications for theory, educational practice, and future research in inclusive education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Wertschätzung Beschämung Inklusion Schule inklusiver Unterricht
Schlagwörter
(Englisch)
shaming appreciation valuing inclusion school inclusive education
Autor*innen
Sanja Buchegger
Haupttitel (Deutsch)
No shame on you
Hauptuntertitel (Deutsch)
Praktiken der Beschämung und Wertschätzung von Schüler*innen durch Lehrpersonen im inklusiven Unterrichtssetting
Paralleltitel (Englisch)
Practices of shaming and valuing students by teachers in inclusive classroom settings
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
121 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michelle Proyer
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.34 Sonderpädagogik. Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen
AC Nummer
AC17842407
Utheses ID
79915
Studienkennzahl
UA | 199 | 525 | 599 | 02