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Darstellung von Geschlechterrollen in GWB-Schulbüchern
ein diachroner Vergleich der Repräsentation geschlechterrollenbezogener Stereotype
Dominik Reiger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Ingrid Schwarz
DOI
10.25365/thesis.81063
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13638.95255.269746-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Unter Bezugnahme auf die hohe Relevanz von Schulbüchern für die Etablierung gesellschaftlicher Werte und Normen geht die vorliegende Untersuchung der Frage nach den in Lehrwerken immanenten und vermittelten Geschlechterrollen nach. In einem diachronen Vergleich dreier Zeitabschnitte, die in Kohärenz mit dem Erscheinen von Lehrplänen stehen, werden zunächst die Entwicklungen in Bezug auf die Reproduktion geschlechterrollenbezogener Stereotype untersucht. Im Rahmen dieser Untersuchung wurden jeweils sechs Schulbücher des Unterrichtsfachs Geographie und wirtschaftliche Bildung aus den 1980er-, 2000er- sowie 2020er-Jahren herangezogen. Außerdem wird eine Bewertung des Ist-Zustands auf den inhaltlichen Ebenen der Sichtbarkeit der Geschlechter, der dargestellten Rollenbilder, vorhandener Bilder, abgebildeter non-binärer und nicht-heteronormativer Inhalte sowie des reflexiven Elements der Lehrmedien vorgenommen. Auf theoretischer Ebene fußt die Untersuchung maßgeblich auf Schulbuchtheorien, nationalen und internationalen rechtlichen Grundlagen sowie diversen Gendertheorien. Methodisch wurde nach einem Kategoriensystem im Sinne einer Qualitativen Inhaltsanalyse vorgegangen, wobei auch quantitative Aspekte berücksichtigt wurden. Während im Vergleich zu den früheren Lehrwerken maßgebliche Veränderungen im Bereich der Sichtbarkeit der Geschlechter sowie bei den beruflichen und familiären Rollen festgestellt werden konnten, lässt sich bei der Berücksichtigung von diversen sexuellen und geschlechtlichen Identitäten sowie bei der durchgängigen Qualität niveauhöherer Reflexionsanlässe noch Verbesserungsbedarf feststellen. Diese vorhandenen Ergebnisse zeigen den Handlungsbedarf für die Produktion zukünftiger Schulbücher auf.
Abstract
(Englisch)
With reference to the significant role that textbooks play in establishing values and norms, the present study examines the gender roles conveyed implicitly within these teaching materials. In a diachronic comparison of three periods—aligned with the publication of corresponding curricula—the study first investigates developments in the reproduction of gender-related stereotypes. In this context, six textbooks for the subject Geography and Economic Education from each of the 1980s, 2000s, and 2020s were examined. Furthermore, an assessment of the current state is conducted with regard to the visibility of genders, the roles depicted, the images included, the representation of non-binary and non-heteronormative content, and the reflexive elements offered by the teaching materials. The theoretical framework of the study draws primarily on textbook theory, national and international legal foundations, and various gender theories. Methodologically, the analysis follows a category system based on qualitative content analysis, while also incorporating quantitative aspects. While substantial changes can be observed—compared to earlier textbooks—in the visibility of genders as well as in professional and familial roles, the consideration of diverse sexual and gender identities and the consistent integration of higher-level opportunities for reflection still require improvement. These findings highlight the need for action in the development of future textbooks.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Geschlechterrollendarstellungen Geschlechterstereotype qualitative Schulbuchanalyse GWB diachrone Analyse 7. Schulstufe
Schlagwörter
(Englisch)
Gender role representations Gender stereotypes Qualitative textbook analysis Diachronic analysis 7th grade
Autor*innen
Dominik Reiger
Haupttitel (Deutsch)
Darstellung von Geschlechterrollen in GWB-Schulbüchern
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein diachroner Vergleich der Repräsentation geschlechterrollenbezogener Stereotype
Paralleltitel (Englisch)
Gender role representation in GWB textbooks
Paralleluntertitel (Englisch)
a diachronic analysis of gender-related stereotypes
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
143 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ingrid Schwarz
Klassifikationen
81 Bildungswesen > 81.22 Geschlechterunterschied im Bildungswesen ,
81 Bildungswesen > 81.76 Sekundarstufe I
AC Nummer
AC17861657
Utheses ID
79964
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 510 | 02