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Level up learning
Exploring game elements in contemporary English language textbooks
Florian Fürst
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Spanisch
Betreuer*in
Christiane Dalton-Puffer
DOI
10.25365/thesis.81008
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30784.04976.190813-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Gamification ist in der pädagogischen Forschung zu einem zunehmend bedeutenden Thema geworden, doch die Integration von spielerischen Elementen in herkömmlichen Schulbüchern für den Englischunterricht ist bisher nur wenig erforscht. Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Vorkommen und die Umsetzung solcher Gamification Elemente in Englisch Lehrwerken, die in der österreichischen Sekundarstufe I verwendet werden. Im Fokus stehen die beiden Schulbücher More! 4 und Easy 4. Die Studie analysiert, wie gamifizierte Elemente in den Aufgaben der Lehrwerke eingebettet und über verschiedene Aufgabentypen verteilt sind. Auf Grundlage von Forschung zu Gamification sowie Ansätzen zur Analyse und Entwicklung von ELT Lehrmaterialien kombiniert die Arbeit zunächst eine überblicksartige Analyse der beiden Lehrwerke mit einer systematischen Untersuchung einzelner Aufgaben. Aufbauend darauf, werden mögliche Adaptionen einiger Aufgaben vorgeschlagen. Die für die Analyse berücksichtigten Gamification Elemente beinhalten: Punkte, Badges, Wahlmöglichkeiten für Lernende, narrative Kontexte, Levels, Feedback, Leaderboards, Wettbewerb, Kooperation und Herausforderungen. Die Ergebnisse zeigen, dass einige dieser Elemente, insbesondere Zusammenarbeit und narrative Kontexte, durchaus in den Lehrbüchern vorkommen. Allerdings werden sie meist nicht als Teil eines bewusst spielerisch gestalteten Designs eingesetzt. Die anschließend vorgeschlagenen Adaptionen sollen veranschaulichen, wie typische Aufgaben aus Englischlehrwerken mithilfe von Gamification Prinzipien umgestalten werden können. Weitere Forschung ist nötig, um diese Adaptionen empirisch zu untersuchen und Aussagen über deren Effektivität im Englischunterricht und Auswirkungen auf Lernende zu treffen.
Abstract
(Englisch)
Gamification has become an increasingly prominent topic in pedagogical research, yet its integration into traditional print ELT materials remains underexplored. This master’s thesis investigates the presence and implementation of gamification elements in English as a foreign language coursebooks used in Austrian lower secondary education. Focusing on More! 4 and Easy 4, two widely used textbooks aligned with the Austrian national curriculum, the study examines how game design elements are embedded in textbook tasks and how these elements are distributed activity types. Drawing on frameworks of gamification research and ELT materials evaluation and development, the study combines an impressionistic overview of the two ELT manuals with a structured analysis of the tasks, followed by a series of proposed adaptations. The selected game elements for the analysis included: points, badges, learner choice, narrative contexts, levels, feedback, leaderboards, competition, collaboration and challenges. The results show that while certain elements, particularly collaboration and narrative contexts, occur with some frequency, they are rarely implemented as part of a coherent or explicitly gamified task design. Based on the findings of the analysis, the thesis proposed adaptations of typical textbook tasks to illustrate how gamification principles can be integrated at the academic level. These adaptations are presented as design examples rather than empirically tested interventions. Further research is needed to explore how such adaptations are perceived by learners and teachers and to examine their effectiveness in ELT contexts.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
gamification ELT Lehrwerkanalyse
Schlagwörter
(Englisch)
gamification coursebook analysis ELT Austria
Autor*innen
Florian Fürst
Haupttitel (Englisch)
Level up learning
Hauptuntertitel (Englisch)
Exploring game elements in contemporary English language textbooks
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
100 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Christiane Dalton-Puffer
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.66 Schulbuch. Lehrbuch
AC Nummer
AC17849931
Utheses ID
80257
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 529 | 02