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Editing reality
eine Untersuchung des digitalen Spiels "Not for broadcast" als Lehrmittel in der politischen Bildung
Tugay Korkmaz
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Alexander Preisinger
DOI
10.25365/thesis.80910
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20550.13332.200470-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Seit der COVID-19-Pandemie hat die Digitalisierung an Schulen im deutschsprachigen Raum deutlich zugenommen, sodass digitale Medien verstärkt in den Unterricht integriert wurden. Gleichzeitig stieg die Nutzung sozialer Medien unter Schüler:innen, wodurch sie häufiger mit potenziell problematischen Inhalten in Kontakt kommen. Vor diesem Hintergrund entwickelt und erprobt die vorliegende Masterarbeit eine Online-Lernstrecke, die mithilfe des digitalen Spiels Not for Broadcast (NotGames, 2022) das Konzept des medialen Framings vermittelt. Ziel ist es, ein praxistaugliches didaktisches Konzept bereitzustellen, mit dem Schüler:innen (mediale) Frames erkennen, interpretieren, bewerten und selbst gestalten können. Methodisch folgt die Arbeit einem aktionsforschungsorientierten Ansatz. Die Lernstrecke wurde in drei Schulklassen über jeweils drei Unterrichtseinheiten hinweg durchgeführt und nach jeder Erprobung überarbeitet. Die Datenauswertung erfolgte im Rahmen eines Mixed-Methods-Ansatzes unter Einbezug der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2022) sowie der Quantifizierung qualitativer Daten nach Kuckartz und Rädiker (2022). Die Ergebnisse zeigen Verbesserungen der Framing-Kompetenzen der Schüler:innen und legen nahe, dass digitale Spiele einen motivierenden Zugang zur politischen Medienbildung bieten können.
Abstract
(Englisch)
The COVID-19-pandemic has led to a significant increase in digitalisation in schools across German-speaking countries, resulting in digital media being integrated more extensively into the classroom. Simultaneously, the use of social media among students has risen, thereby increasing their exposure to potentially problematic content. Within this context, this Master’s thesis develops and tests an online learning module that uses the digital game Not for Broadcast (Not Games, 2022) to teach the concept of media framing. The aim is to provide a practical teaching concept that enables students to recognise, interpret, evaluate and create their own frames. Methodologically, the thesis follows an action-research-oriented approach. The learning module was tested in three school classes over three lessons each and revised after each session. Data analysis was conducted using a mixed-methods approach, incorporating qualitative content analysis as outlined by Mayring (2022) and the quantification of qualitative data as described by Kuckartz and Rädiker (2022). The results indicate improvements in the students’ framing skills and suggest that digital games can offer a motivating approach to political media education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Framing Medienkompetenz Digitale Spiele im Unterricht Politische Bildung Aktionsforschung Medienwirkung Not for Broadcast Nachrichtensimulation Unterrichtsentwicklung
Schlagwörter
(Englisch)
Game-based Learning Framing Not for Broadcast Media Literacy Political Education Action Research Serious Games Instructional design Newsgames
Autor*innen
Tugay Korkmaz
Haupttitel (Deutsch)
Editing reality
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Untersuchung des digitalen Spiels "Not for broadcast" als Lehrmittel in der politischen Bildung
Paralleltitel (Englisch)
Editing reality
Paralleluntertitel (Englisch)
an examination of the digital game "Not for broadcast" as a teaching tool in political education
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
137 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alexander Preisinger
Klassifikationen
15 Geschichte > 15.06 Politische Geschichte ,
80 Pädagogik > 80.49 Medienerziehung
AC Nummer
AC17836264
Utheses ID
80445
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 511 | 02