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Umweltpolitisches Lernen mit Hilfe des Serious Games "Save the Earth"
Bernhardt Haan
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung Unterrichtsfach Physik
Betreuer*in
Alexander Preisinger
DOI
10.25365/thesis.81406
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29226.28835.370657-2
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Masterarbeit wird umweltpolitisches Lernen anhand des Serious Games Save the Earth untersucht. Zentral ist dabei die Forschungsfrage, inwiefern dieses Spiel geeignet ist, die politischen Kompetenzen von Lernenden im Hinblick auf Umweltbildung zu fördern. Diese Arbeit umfasst eine Analyse des derzeitigen Standes von Umweltbildung im österreichischen Schulsystem und einer Präsentation des politischen Kompetenzmodells sowie des Konzepts Bildung für nachhaltige Entwicklung. Neben der Analyse und Spielkritik von Save the Earth ist die empirischen Beforschung des Spiels mittels Pre- und Postfragebögen einer Schulklasse der 13. Schulstufe zentral. Die Auswertung zeigt, dass das Serious Game die Fertigkeiten der Lernenden vor allem auf der Ebene der Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz schult. Mit seiner Abbildung komplexer Zusammenhänge und Handlungsspielräume verschiedenster Akteure im Umweltkontext ist Save the Earth ein idealer Ausgangspunkt für Reflexionen und Diskussionen zu Umweltthemen im Unterricht und kann gezielt eingesetzt werden, um politische Kompetenzen der Schüler:innen zu fördern.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines environmental-political learning through the serious game Save the Earth. The central research question is to what extent this game is suitable for fostering learners’ political competencies in the context of environmental education. The study includes an analysis of the current state of environmental education within the Austrian school system, as well as a presentation of the political competency model and the concept of Education for Sustainable Development. In addition to an analysis and critique of Save the Earth, the empirical investigation of the game is a key component of the thesis, conducted pre- and post-questionnaires administered to a class in the 13th year of school education. The results indicate that the serious game primarily enhances learners’ skills at the level of methodological, judgment, and action competence. By representing complex interrelations and the scope for action of various actors within environmental contexts, Save the Earth provides an ideal basis for reflection and discussion of environmental issues in the classroom and can be used strategically to promote students’ political competencies.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Umweltbildung Serious Game Politische Kompetenzen Empirische Forschung
Autor*innen
Bernhardt Haan
Haupttitel (Deutsch)
Umweltpolitisches Lernen mit Hilfe des Serious Games "Save the Earth"
Paralleltitel (Englisch)
Environmental political learning through the Serious Game "Save the Earth"
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
140 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alexander Preisinger
Klassifikation
15 Geschichte > 15.99 Geschichte. Sonstiges
AC Nummer
AC17913945
Utheses ID
80576
Studienkennzahl
UA | 199 | 511 | 523 | 02