Detailansicht
Der Einsatz von Minecraft Education als digitale Lernumgebung zur Förderung der Raumvorstellung im Mathematikunterricht in der Sekundarstufe 1
Christoph Wodel
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Darstellende Geometrie Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Andreas Ulovec
DOI
10.25365/thesis.81110
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11891.44725.492138-8
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, ob und inwiefern sich das räumliche Vorstellungsvermögen von Schüler:innen der sechsten Schulstufe in der Sekundarstufe 1 durch den Einsatz von Minecraft Education im Mathematikunterricht fördern lässt. Der Schwerpunkt dieser Untersuchung liegt auf dem Vier-Faktoren-Modell von Maresch (2015), welches die Teilkompetenzen Veranschaulichung, räumliche Beziehung, Vorstellungsfähigkeit von Rotationen und räumliche Orientierung umfasst. Die Erarbeitung der Teilkompetenzen soll dabei unter Einsatz des Videospiels Minecraft Education als digitale Game-Based-Learning-Umgebung erfolgen.
Die empirische Untersuchung verfolgte dabei einen quasi-experimentellen Ansatz und beinhaltete einen Vorher-Nachher-Test. Neben dem quantitativen Erhebungsinstrument finden auch qualitative Methoden Anwendung. Zu diesen zählen beispielsweise Beobachtungs- und Reflexionsbögen. Im Rahmen der vorliegenden Studie wurden vier zweite Klassen mit insgesamt 52 Schüler:innen zweier österreichischer Mittelschulen getestet. Die Lernenden wurden klassenweise in zwei Gruppen aufgeteilt. Die Interventionsgruppe setzte sich aus 26 Schüler:innen zusammen, während die Kontrollgruppe ebenfalls 26 Schüler:innen umfasste.
Für die inferenzstatistische Auswertung wurden zwei nicht-parametrische Verfahren eingesetzt. Zur Auswertung der gruppeninternen Veränderungen wurde im Rahmen des Vorher-Nachher-Tests der Wilcoxon-Vorzeichen-Rang-Test angewandt. Innerhalb der Interventionsgruppe wurden signifikante Verbesserungen hinsichtlich der mentalen Rotation und der räumlichen Orientierung festgestellt. Für die Analyse der Zuwächse beim Gruppenvergleich wurde der Mann-Whitney-U-Test durchgeführt. Es konnte jedoch in beiden Gruppen kein signifikanter Unterschied in den verschiedenen Bereichen der Raumvorstellung festgestellt werden. Aufgrund der geringen Stichprobe ist die Aussagekraft der Ergebnisse begrenzt. Die Auswertung der Beobachtungs- und Reflexionsbögen deuten jedoch auf ein mögliches Potenzial von Minecraft Education zur Förderung der Raumvorstellung hin, insbesondere im Hinblick auf die Teilbereiche mentale Rotation und die räumliche Orientierung.
Abstract
(Englisch)
This thesis examines whether and how integrating Minecraft Education into sixth grade primary school mathematic lessons improves students’ spatial perception. The main focus of this examination is Maresch’s (2015) four-factor model, which includes the competences spatial illustration, spatial relationship, mental rotation and spatial orientation. In this instance, Minecraft Education functions as a game-based learning environment designed to further develop all four of the mentioned competences.
The empirical investigation adopted a quasi-experimental approach and incorporated a pre-post-test. In addition to quantitative methods, qualitative methods in the form of observations and reflections were employed. A total of 52 children form four grade two middle school classes were tested for this thesis. Each class was divided into two groups. The intervention and control group each included 26 children.
Two non-parametric methods were used for the deductive statistical analysis. To analyse the changes within the groups, the Wilcoxon-Signed-Rank-Test was used. The intervention group showed significant improvement in mental rotation and spatial orientation. To compare the groups’ overall growth, the Mann-Whitney-U-Test was used. However, no significant changes were observed in comparisons for all four competencies. The low number of participants reduces the informative value of the results. The analysis of observations and reflections highlights the potential of Minecraft Education as a tool for enhancing students’ spatial awareness, particularly with regard to mental rotation and spatial orientation.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Digital Game-Based Learning Raumvorstellung Räumliches Vorstellungsvermögen Minecraft Education Mathematikunterricht
Autor*innen
Christoph Wodel
Haupttitel (Deutsch)
Der Einsatz von Minecraft Education als digitale Lernumgebung zur Förderung der Raumvorstellung im Mathematikunterricht in der Sekundarstufe 1
Paralleltitel (Englisch)
The implementation of Minecraft Education as a digital learning environment to improve spatial perception in secondary school
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
VIII, 112 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Andreas Ulovec
Klassifikation
31 Mathematik > 31.50 Geometrie. Allgemeines
AC Nummer
AC17888649
Utheses ID
80651
Studienkennzahl
UA | 199 | 505 | 520 | 02