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Sprachkompetenzen von Schüler:innen mit Deutsch und Türkisch als Erst- bzw. Zweitsprache – Probleme und Herausforderungen
Fatih Koç
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für LehrerInnenbildung
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Italienisch
Betreuer*in
Thomas Fritz
DOI
10.25365/thesis.81198
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20657.28675.353530-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Untersuchung der Sprachkompetenzen und Sprachverwendung von Schüler:innen mit türkischem Hintergrund in der mehrsprachigen Migrationsgesellschaft. Der Fokus liegt dabei auf dem Umgang mit Deutsch in verschiedenen Kontexten wie Schule, Freizeit und Medien sowie auf sprachlichen Phänomenen, die sich im Umgang mit Mehrsprachigkeit herauskristallisieren, wie z.B. Code-Switching, Translanguaging, Bilingualität und sprachliche Identität. Ziel der ist es, eine Analyse der sprachlichen Praktiken dieser Gruppe zu erstellen und mögliche Defizite sowie Ressourcen im Kontext von Mehrsprachigkeit herauszufinden. Dabei wird auch untersucht, welche Rolle Code-Switching, Translanguaging oder Bilingualität im schulischen und privaten Kontext spielen und inwiefern Mehrsprachigkeit mit Identität und Zugehörigkeit verbunden ist. Zur Beantwortung der Forschungsfragen wurde eine qualitative Untersuchung auf Basis eines leitfadengestütztes Interviews durchgeführt, welches in den Räumlichkeiten der Polytechnischen Schule/Fachmittelschule 22 – in der ich auch als Lehrer tätig bin – stattfand. Die erhobenen Daten wurden anschließend transkribiert und ausgewertet. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass Code-Switching ein häufig genutztes sprachliches Mittel ist, das bewusst und situativ eingesetzt wird. Die Mehrsprachigkeit wird dabei nicht als Defizit, sondern als kommunikative Ressource wahrgenommen. Zudem nimmt Türkisch neben der Kommunikationsfunktion auch eine identitätsstiftende Rolle ein, während gleichzeitig teilweise Unsicherheiten in beiden Sprachen sichtbar werden. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass mehrsprachige Kompetenzen im Bildungssystem stärker berücksichtigt werden sollten und eine gezielte Förderung in Erst- und Zweitsprache notwendig ist.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mehrsprachigkeit Code-Switching Translanguaging sprachliche Identität Zweisprachigkeit Sprachkompetenz Türkisch-Deutsch Migration Zweitsprache
Autor*innen
Fatih Koç
Haupttitel (Deutsch)
Sprachkompetenzen von Schüler:innen mit Deutsch und Türkisch als Erst- bzw. Zweitsprache – Probleme und Herausforderungen
Paralleltitel (Englisch)
Language competencies of students with German and Turkish as first and second languages
Paralleluntertitel (Englisch)
problems and challenges
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
120 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Thomas Fritz
AC Nummer
AC17895729
Utheses ID
80796
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 517 | 02