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Europakompetenz in der Lehrer:innen Weiterbildung: Herausforderungen, Chancen, Prämissen
eine empirische Analyse auf Grundlage der Ergebnisse des Hochschullehrgangs "European Union Studies Jean Monnet Teacher Training" 2022/23
Clara Ortner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Johannes Brzobohaty
DOI
10.25365/thesis.81217
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25049.44036.603333-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie Lehrpersonen Europäische Identität konzeptualisieren und welche Medien und Methoden sie im Kontext der Europabildung als didaktisch geeignet erachten. Ausgangspunkt der Arbeit ist die Annahme, dass Lehrpersonen eine zentrale Rolle bei der Förderung europäischer Kompetenzen und Zugehörigkeiten spielen. Grundlage der Untersuchung bilden Portfolios von teilnehmenden Lehrpersonen des Hochschullehrgangs European Union Studies – Jean Monnet Teacher Training an der PH Wien. Diese Portfolios wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Im Fokus stehen dabei sowohl die inhaltlichen Vorstellungen von Europäischer Identität von den Lehrpersonen als auch die neuen didaktischen Zugänge. Die Befunde weisen darauf hin, dass Europäische Identität von den Lehrpersonen überwiegend emotional aufgefasst wird, die Vielschichtigkeit und Pluralität der Europäischen Identität erfolgt nur eingeschränkt. Im Hinblick auf Medien und Methoden zeigt sich, dass insbesondere visuelle, akustische und digitale Medien als besonders lernwirksam eingestuft werden. Insgesamt verdeutlichen die Ergebnisse, dass die didaktische Reflexion der Europabildung vertieft werden sollte, um europäische Identität nicht nur affirmativ, sondern auch kritisch und multiperspektivisch zu thematisieren. Medien nehmen einen größeren Stellenwert ein als Methoden, die seltener reflektiert werden als Medien. Die Ergebnisse liefern wichtige Impulse für die Weiterentwicklung von Fort- und Weiterbildungsprogrammen im Bereich der Europabildung.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines the role of European education in teacher training, focusing on how European identity is conceptualized by teachers and which media and teaching methods are considered suitable for classroom practice. The study is based on the assumption that teachers play a key role in fostering European competencies and forms of belonging among students. The empirical data consists of portfolio texts produced by participants of the higher education program European Union Studies – Jean Monnet Teacher Training at the PH Vienna. The data was analysed using qualitative content analysis. The findings reveal that European identity is framed in emotional terms, while its complexity and plurality are only marginally addressed. Regarding media and teaching methods, the findings indicate that visual, auditory and digital media are considered particularly effective for learning. Overall, the results highlight the need to deepen didactic reflection in European education in order to address European identity not only affirmatively but also critically and from multiple perspectives. Media are attributed a greater significance than teaching methods, which are reflected upon less frequently than media. The findings provide important impulses for the further development of in service and continuing teacher education programs in the field of European education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Europabildung Europäische Identität politische Bildung Jean Monnet Teacher Training Lehrplan Lehrer:innen Weiterbildung Medien und Methoden
Schlagwörter
(Englisch)
European education European identity civic education Jean Monnet Teacher Training curriculum teacher professional development media and teaching methods
Autor*innen
Clara Ortner
Haupttitel (Deutsch)
Europakompetenz in der Lehrer:innen Weiterbildung: Herausforderungen, Chancen, Prämissen
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine empirische Analyse auf Grundlage der Ergebnisse des Hochschullehrgangs "European Union Studies Jean Monnet Teacher Training" 2022/23
Paralleltitel (Englisch)
European competence in teacher professional development: challenges, opportunities, and premises
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
VII, 102 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Johannes Brzobohaty
Klassifikationen
15 Geschichte > 15.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
15 Geschichte > 15.06 Politische Geschichte
AC Nummer
AC17896391
Utheses ID
80856
Studienkennzahl
UA | 199 | 502 | 511 | 02