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Soziale Ungleichheit in elementarpädagogischen Bildungseinrichtungen
eine qualitative Analyse der Wahrnehmung und des Umgangs von Elementarpädagog*innen mit sozialer Ungleichheit im Kindergarten aus Elementarpädagog*innensicht und Elternperspektive
Sabrina Dollhopf
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Henning Schluß
DOI
10.25365/thesis.81222
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25950.10703.920941-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit ist eine qualitative Forschungsarbeit, die sich mit der Wahrnehmung und dem Umgang von Elementarpädagog*innen mit sozialer Ungleichheit in elementarpädagogischen Bildungseinrichtungen aus Elementarpädagog*innensicht und Elternperspektive beschäftigt. Dabei steht die soziale Ungleichheit aufgrund der Mehrsprachigkeit, einer Behinderung und der sozialen Herkunft im Fokus, wobei auch die soziale Ungleichheit aufgrund der Hautfarbe und des Geschlechtes thematisiert wird. Den Hauptbestandteil dieser Arbeit bilden die mittels leitfadengestützten Expert*inneninterviews mit Elementarpädagog*innen und Leitfadeninterviews mit Eltern von Kindergartenkindern empirisch erhobenen Daten. Die Schwierigkeit, an aussagekräftige Ergebnisse ausschließlich aus der Selbstwahrnehmung der Elementarpädagog*innen zu kommen, wird durch die mehrperspektivische Methode ausgeglichen. Dadurch, dass die Ergebnisse nicht nur aus der Selbstwahrnehmung der Elementarpädagog*innen, sondern auch aus der Fremdwahrnehmung der Eltern erzielt werden, wird ein differenzierteres Bild aufgezeigt. Es ergibt sich die Schlussfolgerung, dass sich die Elementarpädagog*innensicht und die Elternperspektive manchmal überschneiden, aber oftmals auch sehr unterschiedlich sind. Aus den Ergebnissen der Arbeit geht hervor, dass Eltern von den Elementarpädagog*innen erwarten, dass soziale Ungleichheit thematisiert wird und ein inklusiver Umgang im Kindergarten stattfindet. Weiters zeigt sich, dass Elementarpädagog*innen das Ziel verfolgen, sozialer Ungleichheit entgegenzuwirken, und Inklusion anstreben.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis is a qualitative research study that examines the nursery school teachers’ perception and handling of social inequality in nursery school institutions from the perspectives of both the nursery school teachers and the parents. The focus is on social inequality stemming from multilingualism, disability and social background, whilst social inequality based on skin colour and gender is also addressed. The core of this thesis consists of empirical data collected through semi-structured expert interviews with nursery school teachers and semi-structured interviews with parents of nursery school children. The difficulty of obtaining meaningful results based solely on the self-perceptions of nursery school teachers is offset by the multi-perspective method. By deriving results not only from the self-perspective of nursery school teachers but also from the external perceptions of parents, a more nuanced picture emerges. The findings lead to the conclusion that the nursery school teachers’ view and the parents’ perspective sometimes overlap, but are often very different. The results further show that parents expect nursery school teachers to address social inequality and to foster an inclusive environment in nursery school. Moreover, it becomes evident that nursery school teachers pursue the objective of counteracting social inequality and strive for inclusion.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Soziale Ungleichheit Kindergarten Wahrnehmung Umgang mit sozialer Ungleichheit
Autor*innen
Sabrina Dollhopf
Haupttitel (Deutsch)
Soziale Ungleichheit in elementarpädagogischen Bildungseinrichtungen
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine qualitative Analyse der Wahrnehmung und des Umgangs von Elementarpädagog*innen mit sozialer Ungleichheit im Kindergarten aus Elementarpädagog*innensicht und Elternperspektive
Paralleltitel (Englisch)
Social inequality in nursery schools
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
159 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Henning Schluß
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.21 Soziale Ungleichheit im Bildungswesen
AC Nummer
AC17897239
Utheses ID
80884
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |