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Dolmetschkompetenz zwischen Theorie, Berufspraxis und Ausbildung
eine Analyse der Curricularreform des MA Translation an der Universität Wien
Jessica Kuster
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Translationswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Translation Deutsch Französisch
Betreuer*in
Franz Pöchhacker
DOI
10.25365/thesis.81229
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11359.44366.642479-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Curriculumsreform des Masterstudiums Translation am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien mit besonderem Fokus auf die Dolmetschschwerpunkte Konferenz- und Dialogdolmetschen. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass Dolmetschkompetenz als komplexes Konstrukt zu verstehen ist, das sich im Zusammenspiel von theoretischen Modellen, berufspraktischen Anforderungen und didaktischen Konzepten entwickelt. Ziel der Arbeit ist es, zu analysieren, inwiefern zentrale Kompetenzmodelle und berufspraktische Erwartungen im neuen Curriculum berücksichtigt werden und welche Zielsetzungen die Reform leiten. Ergänzend wird die Perspektive von Studierenden einbezogen, die vom alten in das neue Curriculum übergetreten sind. Methodisch basiert die Untersuchung auf einer Kombination aus Curriculumsanalyse, leitfadengestützten Interviews mit Mitgliedern der Curricular-Arbeitsgruppe sowie Studierenden und einer ergänzenden Online-Umfrage. Die Auswertung erfolgt qualitativ-deskriptiv und zielt auf die Identifikation zentraler Themen, Wahrnehmungen und Zusammenhänge ab. Die Ergebnisse zeigen, dass das neue Curriculum eine erweiterte Auffassung von Dolmetschkompetenz zum Ausdruck bringt, insbesondere aufgrund der strukturellen Anpassungen und der verstärkten Integration technologischer und berufspraktischer Aspekte. Gleichzeitig treten Spannungen im Verhältnis zwischen theoretischer Fundierung und praktischer Anwendung sowie zwischen curricularen Zielsetzungen und studentischen Erwartungshorizonten hervor. Die Arbeit verdeutlicht, dass Curricula als Schnittstellen zwischen Theorie, Ausbildung und Berufspraxis fungieren und im Zuge komplexer Aushandlungsprozesse entstehen. Damit leistet sie einen Beitrag zur Analyse von Curriculumsentwicklung im Kontext der Dolmetschausbildung.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines the curriculum reform of the master’s programme in Translation and Interpreting at the Centre for Translation Studies at the University of Vienna, with a particular focus on the interpreting specialisations of conference and dialogue interpreting. The study is based on the assumption that interpreting competence is a complex concept developed through the interplay of theoretical models, professional requirements and pedagogical approaches. The aim of this thesis is to analyse the extent to which key competence models in interpreting studies and expectations from the professional field are incorporated into the new curriculum. Additionally, the study includes the perspectives of students who have switched from the old to the new curriculum. Methodologically, the research is based on a combination of curriculum analysis, semi-structured interviews with members of the curriculum working group and students, along with an online survey. The analysis follows a qualitative-descriptive approach and aims to identify key themes, perceptions and patterns. The findings show that the new curriculum reflects a broader understanding of interpreting competence through structural adjustments and by placing greater emphasis on technological and practical aspects. However, tensions are also evident, particularly with regard to the relationship between theoretical foundations and practical application as well as between curricular objectives and students’ expectations. This thesis illustrates that curricula function as interfaces between theory, training and professional practice, and evolve through complex negotiation processes. It thus contributes to the analysis of curriculum development in the context of interpreter education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Curriculum Dolmetschausbildung Dolmetschkompetenz Konferenzdolmetschen Dialogdolmetschen Curricularreform Dolmetschdidaktik Curriculumsentwicklung Dolmetschpraxis Hochschulcurricula Translatorische Kompetenz
Autor*innen
Jessica Kuster
Haupttitel (Deutsch)
Dolmetschkompetenz zwischen Theorie, Berufspraxis und Ausbildung
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Analyse der Curricularreform des MA Translation an der Universität Wien
Paralleltitel (Englisch)
Interpreting competence: theory, professional practice and education
Paralleluntertitel (Englisch)
an analysis of the curriculum reform of the MA in Translation and Interpreting at the University of Vienna
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
127 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Franz Pöchhacker
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.45 Übersetzungswissenschaft
AC Nummer
AC17897571
Utheses ID
81081
Studienkennzahl
UA | 070 | 331 | 345 |