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Herausforderungen für Studierende mit einer anderen Erstsprache als Deutsch beim Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten im universitären Bereich
Sandra Lambić
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Michal Dvorecky
DOI
10.25365/thesis.81707
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-22510.48635.673260-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten im universitären Bereich stellt sowohl für Studierende mit Deutsch als Erstsprache als auch für Studierende mit Deutsch als Zweitsprache eine Hürde dar. Die Korrelation zwischen der Erstsprache der Studierenden und dem Studienerfolg ist in der Forschung weitgehend belegt und geht unter anderem mit einer erhöhten Studienabbruchquote bei Studierenden einher, deren Erstsprache nicht Deutsch ist. Ein Überblick über Schreibprozessmodelle bildet den Ausgangspunkt für die vorliegende Untersuchung. Dabei diente insbesondere das sprachsensible Kompetenzmodell wissenschaftlichen Schreibens nach Knorr (2020) als Grundlage für die Kategorienbildung. Das Kategoriensystem wurde induktiv gebildet und um weitere Haupt- und Subkategorien ergänzt. Zur Analyse der konkreten Herausforderungen beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten wurden Leitfadeninterviews mit elf Probandinnen mit Deutsch als Zweitsprache durchgeführt. Es stellte sich heraus, dass die Herausforderungen vielschichtig sind und folgendermaßen dargestellt werden können: Herausforderungen in der Planungsphase, Herausforderungen des sprachlichen Charakters, Herausforderungen mit den formalen Anforderungen und zeitorganisatorische Herausforderungen. Auf Basis der aus der Datenanalyse gewonnenen Ergebnisse wurde ein Ausblick für den Ausbau eines systematischen Unterstützungssystems der Schreibberatung und Schreibförderung der Studierenden mit einer anderen Erstsprache als Deutsch gegeben. Besonders relevant erscheint dabei die Unterstützung der Studierenden bei den sprachlichen Herausforderungen aufgrund ihrer unzureichenden Deutschkenntnisse, sowie die Unterstützung bei dem Wortschatz und bei der Syntax anzubieten. Ein weiteres Potenzial bei dem Ausbau der Schreibberatungs- und Schreibförderangeboten liegt bei der Unterstützung der Studierenden bei den Herausforderungen mit der Textgliederung.
Abstract
(Englisch)
The writing of academic texts in a university context represents a challenge for both students with German as a first language and students with German as a second language. The correlation between students’ first language and academic success has been widely confirmed in research and is, among other things, associated with higher dropout rates among students whose first language is not German. An overview of writing process models forms the starting point of this study. In particular, the language-sensitive competence model of academic writing by Knorr (2020) served as the basis for category development. The category system was developed inductively and expanded by additional main and subcategories. To analyse the specific challenges of academic writing, guideline-based interviews were conducted with eleven participants with German as a second language. The findings show that the challenges are multifaceted and can be categorised as follows: challenges in the planning phase, language-related challenges, challenges concerning formal requirements, and time management challenges. Based on the results of the data analysis, an outlook is provided regarding the expansion of a systematic support system in the area of writing consultation and writing development for students with a first language background other than German. Particular emphasis should be placed on supporting students in dealing with language-related challenges due to insufficient German language proficiency, especially in the areas of vocabulary and syntax. Another potential area for development lies in providing support for challenges related to text organisation.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Herausforderungen beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten mehrsprachige Studierende Wissenschaftssprache Deutsch als Zweitsprache Schreiben im universitären Bereich
Autor*innen
Sandra Lambić
Haupttitel (Deutsch)
Herausforderungen für Studierende mit einer anderen Erstsprache als Deutsch beim Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten im universitären Bereich
Paralleltitel (Englisch)
Challenges faced by students with a first language other than German in writing academic papers at university level
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
181 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michal Dvorecky
AC Nummer
AC17968708
Utheses ID
81248
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |