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The impact of stressors on the burnout risk of novice Physical Education Teachers in Austria: An analysis of stressors and coping strategies
Linda Kain
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Bewegung und Sport Unterrichtsfach Englisch
Betreuer*in
Peter Gröpel
DOI
10.25365/thesis.81478
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29395.50031.162737-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht die Burnout Wahrscheinlichkeit von österreichischen Sportlehrkräften an Sekundarschulen mit besonderem Fokus auf deren Berufserfahrung, unterrichtsbezogene Stressoren und Bewältigungsstrategien. Mithilfe eines quantitativen Querschnittsdesigns wurden Daten von 59 Sportlehrkräften erhoben und hinsichtlich der Burnout-Dimensionen, wahrgenommenen unterrichtsbezogenen Stressoren sowie individueller Coping-Strategien analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Berufseinsteiger signifikant höhere Werte emotionaler Erschöpfung aufweisen als erfahrene Lehrkräfte, während keine signifikanten Unterschiede hinsichtlich Depersonalisierung oder persönlicher Leistungsfähigkeit festgestellt werden konnte. Darüber hinaus ergaben sich keine statistisch signifikanten Unterschiede in Bezug auf Bewältigungsstrategien, unterrichtsbezogene Stressoren oder Fächerkombinationen. Coping-Strategien, die von Rückzug und Vermeidung geprägt sind, zeigten die stärksten positiven Zusammenhänge mit Burnout, während aktives Bewältigungsverhalten sowie zunehmende Berufserfahrung negativ mit dem Burnout-Niveau assoziiert waren. Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Burnout bei Sportlehrkräften weniger durch strukturelle Merkmale als vielmehr durch individuelle Bewältigungsprozesse und den Umgang mit beruflichen Anforderungen beeinflusst wird.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines burnout risk among Austrian secondary school physical education teachers, with particular focus on years of teaching experience, classroom-related stressors, and coping strategies. Using a quantitative cross-sectional design, data were collected from 59 physical education teachers and analysed regarding burnout dimensions, perceived classroom stressors, and individual coping strategies. The results indicate that novice teachers experience significantly higher levels of emotional exhaustion than experienced teachers, while no significant differences were found for depersonalization or personal accomplishment. Furthermore, no statistically significant differences emerged regarding coping strategies, classroom stressors, or subject combinations. Coping strategies reflecting disengagement and withdrawal showed the strongest positive associations with burnout, whereas active coping and teaching experience were negatively associated with burnout levels. Overall, the findings suggest that burnout among physical education teachers is influenced less by structural characteristics than by individual coping processes and the management of occupational demands.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Stressoren Coping Burnout Burnout Wahrscheinlichkeit von Sportlerhrer*innen
Schlagwörter
(Englisch)
experienced vs. novice PE teachers
Autor*innen
Linda Kain
Haupttitel (Englisch)
The impact of stressors on the burnout risk of novice Physical Education Teachers in Austria: An analysis of stressors and coping strategies
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
91 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Peter Gröpel
Klassifikation
76 Sport > 76.11 Sportsoziologie. Sportpsychologie
AC Nummer
AC17918629
Utheses ID
81362
Studienkennzahl
UA | 199 | 500 | 507 | 02