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Die Entwicklung und Erfassung der mathematischen Fähigkeiten im Vorschulalter
Martina Danis
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Pia Deimann
DOI
10.25365/thesis.9029
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30385.67464.214753-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der mathematischen Entwicklung im Vorschulalter. Diese wurde für den empirischen Teil mittels des, für den Wiener Entwicklungstest (WET; Kastner-Koller & Deimann, in press) neu konstruierten, Subtests „Rechnen“ erhoben. Die Stichprobe bestand aus 80 4- bis 5-jährigen Kindern, die einen österreichischen Kindergarten besuchten. Es wurden Korrelationen dieses Subtests mit den weiteren Fähigkeitsbereichen, die durch den WET erhoben werden, berechnet. Des Weiteren wurde eine Faktorenanalyse zur Feststellung der Konstruktvalidität gerechnet, sowie eine Reliabilitätsanalyse mitsamt Trennschärfen und Schwierigkeitsindizes der Items des Untertests „Rechnen“.
Der Subtest „Rechnen“ wies den höchsten Zusammenhang mit dem Funktionsbereich der Kognitiven Entwicklung auf, welchem dieser auch zugeteilt wird. Ebenfalls hohe Korrelationen zeigten sich zwischen dem Subtest „Rechnen“ und den Funktionsbereichen Sprache, Visuelle Wahrnehmung/Visumotorik und Lernen/Gedächtnis. Die Faktorenanalyse konnte die sechs Funktionsbereiche des WET nicht vollständig reproduzieren, was wahrscheinlich an der geringen Stichprobengröße lag. Die Reliabilitätsanalyse erbrachte für den Subtest „Rechnen“ zufrieden stellende Werte genauso wie die Itemanalysen.
Abstract
(Englisch)
The given paper deals with the mathematical development in the preschool age. It was surveyed for the empirical part by the subtest “Rechnen” which was newly designed for the Wiener Entwicklungstest (WET; Kastner-Koller & Deimann, in press). The sample consisted of 80 4- to 5-year-old children who attended an Austrian kindergarten. Correlations of these subtests with further ranges of ability, which were surveyed by the WET, were calculated. Moreover, a factor analysis was generated in order to assess the construct validity, as well as a reliability analysis of the separation effect and difficulty indices of the subtests’ items “Rechenen”.
The subtest “Rechnen” showed the strongest coherence with the functional range of the cognitive development to which it is also connected. Further strong coherences were found between the subtest “Rechnen” and the functional range of language, visual sense/visual activity and learning/memory. The factor analysis could not reproduce the six functional ranges of the WET completely, which was probably due to the relatively small amount of samples. The reliability analysis as well as the item analysis provided satisfying results for the subtest “Rechnen”.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
mathematical development development diagnostics preschool age
Schlagwörter
(Deutsch)
mathematische Entwicklung rechnerisches Denken Entwicklung Diagnostik Vorschulalter
Autor*innen
Martina Danis
Haupttitel (Deutsch)
Die Entwicklung und Erfassung der mathematischen Fähigkeiten im Vorschulalter
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
V, 128 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Pia Deimann
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines ,
77 Psychologie > 77.55 Kinderpsychologie
AC Nummer
AC08059640
Utheses ID
8139
Studienkennzahl
UA | 298 | | |