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Entwicklung und Evaluation eines Methodenkoffers für den Programmiereinstieg
ein design-based-research Ansatz
Maximilian Becker
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Informatik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Informatik Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Renate Motschnig
DOI
10.25365/thesis.81398
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10539.77549.736899-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Während die Programmierung zu den Kernthemen in der Informatik zählt, bringt der Einstieg in die Programmierung diverse Herausforderungen mit sich. Einerseits müssen den Lernenden logische Konzepte (z.B. Variablen, Schleifen, Algorithmen) nähergebracht werden. Andererseits bringen viele Schüler:innen unrealistische Vorstellungen (bspw. Spieleprogrammierung, Hacking) mit in den Unterricht. Daher ist ein realistischer, motivierender und festigender Einstieg in die Programmierung von großer Bedeutung für den Informatikunterricht. Ziel dieser Arbeit ist es, einen Methodenkoffer zu entwickeln und zu evaluieren, der einen strukturierten Einstieg in die Programmierung als Unterrichtskonzept ermöglicht. Daraus ergibt sich die Forschungsfrage: "Inwiefern ist der Programmierung-Methodenkoffer für Schüler:innen der FMS geeignet, einen Einstieg in die Programmierung in einem Zeitraum von 32 Wochenstunden zu bieten?" Zur Beantwortung dieser Frage wird der Forschungsansatz "Design Based Research" herangezogen. Im Rahmen des "ADDIE-Modell" wird dabei ein bereits bestehendes Unterrichtskonzept analysiert, überarbeitet, weiterentwickelt und später implementiert. Der erprobte Unterricht wird anschließend anhand von Testergebnissen, Gedächtnisprotokollen und Feedback evaluiert und optimiert. Somit kommt ein Methodenkoffer zustande, der in mehreren Entwicklungszyklen weiter ausgearbeitet wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere die Ansätze des "Game-Based Learnings" eine motivierende Möglichkeit darstellen, Unterrichtsinhalte nachhaltig zu vermitteln. Der Einstieg in die Programmierung mittels "Pair Programming" führte ebenfalls zu einem stärkeren Erfolgsgefühl, da auch die Fehlerquote beim Programmieren niedriger ausfiel und die Lernenden nicht ausschließlich auf sich selbst angewiesen waren. Darüber hinaus erwies sich die Trennung von theoretischen Inhalten und praktischer Programmierung als sinnvoll, da sich die Lernenden dadurch besser auf den jeweiligen Themenbereich konzentrieren konnten. Während der entwickelte Methodenkoffer aufgrund bestehender Limitationen der Forschung nicht als perfekte Lösung betrachtet werden kann, bieten die entstandenen Unterrichtsvorbereitungen dennoch eine fundierte Basis für den eigenen Unterricht und können entsprechend angepasst werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Programmierung Pair Programming Design-based research Einstieg Methodenkoffer
Schlagwörter
(Englisch)
Design-based research Pair Programming
Autor*innen
Maximilian Becker
Haupttitel (Deutsch)
Entwicklung und Evaluation eines Methodenkoffers für den Programmiereinstieg
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein design-based-research Ansatz
Paralleltitel (Englisch)
Development and evaluation of a methodological toolkit for introductory programming
Paralleluntertitel (Englisch)
a design-based-research approach
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
88 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Renate Motschnig
Klassifikation
54 Informatik > 54.51 Programmiermethodik
AC Nummer
AC17913619
Utheses ID
81399
Studienkennzahl
UA | 199 | 514 | 520 |