Detailansicht
Gamification im Sportunterricht
Fördern der Motivation durch spielbasierte Elemente
Patrick Koscielnicki
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Bewegung und Sport Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Arnold Baca
DOI
10.25365/thesis.81531
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14013.75838.101942-5
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Ziel dieser Studie war es, zu untersuchen, wie sich der Einsatz von Gamification auf die Motivation von Schülern im Sportunterricht auswirkt. Die Untersuchung orientierte sich an der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan (2000) und nahm dabei sowohl mögliche motivierende Effekte als auch zugrunde liegende Wirkmechanismen und potenzielle Nebenwirkungen in den Blick. Für die Studie wurde ein Pre-Post-Design gewählt, in das insgesamt 58 Schüler einbezogen wurden. Über vier Wochen hinweg kamen in einer Interventionsgruppe verschiedene gamifizierte Elemente zum Einsatz: Dazu zählten ein Punktesystem, Abzeichen, Levels sowie spielerische Events und besondere Fähigkeiten, die in den regulären Sportunterricht integriert wurden. Die Erfassung der Motivation erfolgte mittels der Sport Motivation Scale II (SMS-II). Zwischen Interventions und Kontrollgruppe traten keine statistisch signifikanten Unterschiede auf und auch die berechneten Effektstärken waren insgesamt gering. Dennoch ließen sich in den deskriptiven Daten kleinere Zuwächse bei einzelnen Motivationsformen erkennen. Ergänzend gaben qualitative Beobachtungen Hinweise darauf, dass besonders interaktive, aber auch soziale Elemente von den Schülern positiv aufgenommen wurden, während leistungsorientierte Komponenten wie Punkte und Badges kurzfristige Aktivierung förderten, jedoch keine Hinweise auf nachhaltige motivationale Effekte lieferten. Zusammengefasst zeigen die Ergebnisse, dass Gamification im untersuchten Setting keine signifikante Steigerung der Motivation bewirken konnte. Gleichzeitig deuten sie darauf hin, dass unter bestimmten Voraussetzungen – etwa bei einem niedrigeren Ausgangsniveau der Motivation – durchaus Potenzial für positive motivationale Effekte besteht.
Abstract
(Englisch)
The aim of this study was to explore how the use of gamification might influence student motivation in physical education classes. The research was guided by Deci and Ryan’s (2000) Self-Determination Theory, with a focus not only on potential motivational effects but also on the underlying mechanisms and possible side effects of gamified interventions. The study adopted a pre-post design, involving a total of 58 students. Over a four-week period, the intervention group experienced a range of gamified elements integrated into regular PE lessons, including a points system, badges, levels, as well as playful events and special abilities. Motivation was measured using the Sport Motivation Scale II (SMS-II). The results showed no statistically significant differences between the intervention and control groups, and effect sizes across the board were small. Nevertheless, descriptive data revealed slight increases in certain types of motivation. Qualitative observations also indicated that interactive and social aspects of gamification were received positively by students, whereas performance-based components—such as points and badges—seemed to stimulate short-term engagement but did not provide evidence of lasting motivational effects. In summary, the findings suggest that, within the context studied, gamification did not produce a significant increase in student motivation. However, the results also indicate that, under certain conditions—such as when baseline motivation is lower—there may be potential for gamification to foster positive motivational outcomes.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Gamification Sportunterricht Gamification im Sportunterricht Motivation Motivationsförderung spielbasierte Elemente
Autor*innen
Patrick Koscielnicki
Haupttitel (Deutsch)
Gamification im Sportunterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
Fördern der Motivation durch spielbasierte Elemente
Paralleltitel (Englisch)
Gamification in physical education
Paralleluntertitel (Englisch)
enhancing student motivation through game-based elements
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
62 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Arnold Baca
Klassifikation
76 Sport > 76.11 Sportsoziologie. Sportpsychologie
AC Nummer
AC17929024
Utheses ID
81468
Studienkennzahl
UA | 199 | 500 | 510 | 02