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Who is left behind?
remittances, foreign aid, and educational inequality in Nepal, 2000-2024
Kamakshi Shah
Art der Arbeit
Magisterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Postgraduate Center
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Universitätslehrgang für Internationale Studien (M.A.I.S.-Lehrgang)
Betreuer*in
Katja Kalkschmied
DOI
10.25365/thesis.81591
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-24381.62431.437672-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit untersucht den Einfluss von Rücküberweisungen von Migrantinnen und Migranten (Remittances) sowie öffentlicher Entwicklungszusammenarbeit (Official Development Assistance, ODA) auf die Bildungsentwicklung Nepals zwischen 2000 und 2024. Obwohl Nepal in diesem Zeitraum erhebliche Fortschritte beim Zugang zu Bildung erzielt hat, bestehen weiterhin deutliche Herausforderungen hinsichtlich Bildungsqualität und Chancengleichheit. Die Analyse stützt sich auf bestehende quantitative und qualitative Datenquellen, darunter Haushaltsumfragen, Statistiken zu Rücküberweisungen und Entwicklungszusammenarbeit sowie Evaluierungen zentraler Bildungsprogramme. Im Mittelpunkt steht ein Vergleich der Wirkungsweisen beider Finanzströme anhand der Mechanismen Einkommensentlastung, Handlungsspielraum der Haushalte, Governance und Verteilungsgerechtigkeit. Die Ergebnisse zeigen, dass Entwicklungszusammenarbeit vor allem zur Ausweitung des Bildungszugangs beigetragen hat, während Rücküberweisungen Haushalten zusätzliche finanzielle Ressourcen für Bildungsinvestitionen bereitstellen. Insbesondere ermöglichen sie vielen Familien den Zugang zu privaten Schulen, die häufig als qualitativ hochwertiger wahrgenommen werden. Gleichzeitig profitieren von diesen Möglichkeiten vor allem Haushalte mit Zugang zu Arbeitsmigration, wodurch bestehende soziale und regionale Ungleichheiten verstärkt werden können. Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass weder Rücküberweisungen noch Entwicklungszusammenarbeit die Funktion eines gut finanzierten und wirksam gesteuerten öffentlichen Bildungssystems ersetzen können. Langfristige Verbesserungen der Bildungsqualität und Chancengleichheit erfordern daher eine Stärkung des öffentlichen Bildungssektors in Nepal.
Abstract
(Englisch)
This thesis examines the comparative influence of remittances and foreign aid on educational outcomes in Nepal between 2000 and 2024. Nepal provides a valuable case study because it has experienced both substantial remittance inflows and sustained international assistance to the education sector over the same period. While educational access has improved considerably, with primary enrolment approaching universal levels and gender disparities narrowing, significant challenges remain in educational quality and equity. This study investigates how remittances and foreign aid shape educational outcomes, the mechanisms through which they operate, and their implications for different socioeconomic groups. The research draws on secondary quantitative and qualitative evidence, including data from the Nepal Living Standards Survey, Nepal Rastra Bank, World Bank indicators, aid disbursement records, and evaluations of major education-sector programmes. A comparative analytical framework based on five mechanisms is employed: income and budget-constraint relief, household agency, conditionality, governance and absorption capacity, and equity. The findings indicate that remittances and foreign aid influence different dimensions of Nepal’s education system. Foreign aid has played a crucial role in expanding educational access through investments in schools, teachers, and sector-wide reform programmes. However, its contribution to improving educational quality has been constrained by institutional weaknesses and declining aid flows. Remittances provide households with flexible resources that can be invested directly in education, particularly in private schooling, which is often perceived as offering higher-quality learning opportunities. Yet access to migration and remittance income remains uneven, limiting these benefits to relatively advantaged households. The thesis concludes that neither remittances nor foreign aid can replace the redistributive role of a well-funded and effectively governed public education system. As remittances continue to grow while aid declines, Nepal faces the risk of deepening educational stratification unless improvements in public-school quality accompany gains in educational access.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Überweisungen Auslandshilfe Ausbildung Entwicklung
Schlagwörter
(Englisch)
Economics Political Economy Development Nepal Remittances Foreign Aid Migration and Education
Autor*innen
Kamakshi Shah
Haupttitel (Englisch)
Who is left behind?
Hauptuntertitel (Englisch)
remittances, foreign aid, and educational inequality in Nepal, 2000-2024
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
66 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Katja Kalkschmied
Klassifikation
83 Volkswirtschaft > 83.39 Wirtschaftsentwicklung, Wirtschaftsstruktur. Sonstiges
AC Nummer
AC17946957
Utheses ID
81689
Studienkennzahl
UA | 992 | 940 | |