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PISA und Pädagogische Professionalität
eine exemplarische Studie zu möglichen Auswirkungen von Schulleistungstests wie PISA auf das Erleben von österreichischen AHS-Lehrerinnen und Lehrer
Julia Ruech
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Ilse Schrittesser
DOI
10.25365/thesis.9104
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29498.40911.451166-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die hier vorliegende Diplomarbeit soll einen Beitrag zur Diskussion um die Relevanz von pädagogischer Professionalität im Hinblick auf die dafür erforderliche professionelle Autonomie leisten und verdeutlichen, wie der Einfluss von Schulleistungsstudien auf Lehrerhandeln diesbezüglich erlebt wird. Es wird versucht, mögliche Auswirkungen von Schulleistungsstudien à la PISA auf das weitgehende professionelle Handeln von AHS- Lehrerinnen und Lehrern aufzuzeigen, indem der Frage nachgegangen wird, ob derartige externe Eingriffe in das autonome, professionelle Handlungsfeld von Lehrerinnen und Lehrern nicht eher eine deprofessionalisierende Wirkung haben, als das professionelle Handlungsrepertoire zu bereichern und dieses mit sinnvollen Daten zu versorgen.
Dabei werden die Themenbereiche Schulleistungsstudien à la PISA und pädagogische Professionalität näher erläutert, erklärt und kritisch hinterfragt und die Fragestellungen mittels Experteninterviews empirisch beleuchtet.
Abstract
(Englisch)
The present thesis concerns itself with, and aims to contribute to, the discussion of the relevance of educational professionalism, and this with regard to the autonomy required in order that such professionalism is secured. It further endeavors to shed light on how surveys, such as the Program of International Student Assessment, have influenced both the education and action of teachers. It focuses on the impact made by such studies on the professional action of high school teachers, and considers whether in fact such external interference has had a detrimental effect, whereby education has been de-professionalized, rather than ensuring the professional repertoire of actions has been enriched and accommodated by the relevant data. The present thesis, therefore, explains and critically analyzes such studies as the PISA in particular, as well as considering the issue of pedagogical professionalism in general, whilst highlighting the discussion with empirical data acquired via consultation with relevant experts.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Programm of International Student Assessment teaching profession standards for teaching
Schlagwörter
(Deutsch)
PISA Pädagogische Professionalität Lehrerkompetenz Lehrerausbildung Experteninterviews
Autor*innen
Julia Ruech
Haupttitel (Deutsch)
PISA und Pädagogische Professionalität
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine exemplarische Studie zu möglichen Auswirkungen von Schulleistungstests wie PISA auf das Erleben von österreichischen AHS-Lehrerinnen und Lehrer
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
113 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ilse Schrittesser
Klassifikation
10 Geisteswissenschaften allgemein > 10.99 Geisteswissenschaften allgemein: Sonstiges
AC Nummer
AC08152930
Utheses ID
8206
Studienkennzahl
UA | 297 | | |