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Bildungsbetrachtungen
zur Bedeutung des Bildes für Bildung in drei bildungswissenschaftlichen Relationierungen von Bildung und Bild - ein Aufweis ihrer Ambivalenz
Petra Morgenbesser
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Ines Maria Breinbauer
DOI
10.25365/thesis.9379
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29966.47517.238262-9
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit thematisiert das etymologisch im Bildungsbegriff aufgehobene Verhältnis von Bildung und Bild und sucht dies in den Arbeiten von Christoph WULF, Jörg ZIRFAS und Dirk RUSTEMEYER auf. Die Darstellung der jeweils aufzumachenden Fassung des Verhältnisses von Bildung und Bild folgt dabei stets demselben Dreischritt: zunächst wird das jeweilige Bildungsverständnis, dann die aufzufindende Bestimmung des Bildes und schließlich die bestimmte Fassung des Verhältnisses von Bildung und Bild konturiert.
Im Durchgang durch diese drei Bestimmungen der Relation von Bildung und Bild werden in unterschiedlicher Weise bildungswissenschaftliche Denk- und Frageräume eröffnet, welche die Bedeutung von Visualisierungen, Wahrnehmung und Ästhetik für Bildung reflektieren. Bilder kommen dabei – in differenter Weise – in ihren Möglichkeiten und Grenzen für Bildung in den Blick. Insofern lässt sich als ein analoges Moment der drei Studien festmachen, dass die Bedeutung von Bildern für Bildung stets als ambivalente erscheint.
Abstract
(Englisch)
Subject of this paper is the relationship between the German terms ‘Bild’ (icon) and ‘Bildung’ (education), which is etymologically significant for the German word ‘Bildung’. The paper endeavours to explore this relationship in the writings of Christoph WULF, Jörg ZIFRAS and Dirk RUSTEMEYER by defining their concepts of Bildung, their definition of Bild and eventually describing the defined relations of Bildung and Bild.
By presenting these three concepts of the relationship between the two terms, different approaches will be examined reflecting the significance of visual perception and aesthetics for education. Furthermore the focus is drawn to the possibilities icons can provide for education as well as to their limits. The significance of icons for education turns out to be viewed as somewhat ambivalent in the three discussed concepts.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
education icon iconic turn aesthetics art
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildung Bild Bildungswissenschaft Bildwissenschaft Ästhetik Kunst
Autor*innen
Petra Morgenbesser
Haupttitel (Deutsch)
Bildungsbetrachtungen
Hauptuntertitel (Deutsch)
zur Bedeutung des Bildes für Bildung in drei bildungswissenschaftlichen Relationierungen von Bildung und Bild - ein Aufweis ihrer Ambivalenz
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
141 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ines Maria Breinbauer
AC Nummer
AC08162268
Utheses ID
8454
Studienkennzahl
UA | 297 | | |