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Die Entwicklung der Theory of Mind-Fähigkeit bei 3-jährigen Kindern und der Zusammenhang mit Exekutivfunktionen
eine Trainingsstudie
Nathalie Granegger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Ulrike Willinger
DOI
10.25365/thesis.9696
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30237.14975.934061-5
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Hauptanliegen dieser Diplomarbeit war es, Kinder anhand eines Prätests ausfindig zu machen, welche noch keine Theory of Mind-Fähigkeiten besitzen. Danach wurden sie einer von vier möglichen Trainingsgruppen (Theory of Mind-Gruppe, Exekutivfunktionsgruppe, Pragmatikgruppe und Kontrollgruppe) zugeordnet, wobei das jeweilige Training aus zwei Einheiten bestand. In einem abschließenden Posttest wurde überprüft, welchen Einfluss das Training auf die Theory of Mind-Fähigkeiten hat. Des Weiteren wurde auch in der vorliegenden Diplomarbeit untersucht, inwieweit die exekutive Komponente kognitive Flexibilität einen Einfluss auf das Theory of Mind-Training hatte. Dazu wurden 80 Kinder im Alter von 2;11 bis 3;11 Jahren aus österreichischen Privatkindergärten rekrutiert, wobei insgesamt neun Erhebungsinstrumente eingesetzt wurden, wobei sieben davon für diese Diplomarbeit relevant sind.
Die ermittelten Ergebnisse deuten darauf hin, dass jene Kinder, welche ein Theory of Mind-Training absolvierten, signifikant besser sind als die Kontrollgruppe. Dies gilt jedoch nur für die Summe der beiden verwendeten Theory of Mind-Aufgaben. Wenn man die verwendete change-of-location-Aufgabe und representational-change-Aufgabe getrennt von einander betrachtet, lassen sich keine Signifikanzen finden. Auch beim Exekutivfunktionstraining gibt es im Vergleich zu der Kontrollgruppe keine signifikanten Unterschiede in Bezug zu den Theory of Mind-Leistungen beim Posttest. Des Weiteren kann auch von keinen signifikanten Geschlechtsunterschieden berichtet werden. Dabei zeigt sich jedoch der Trend, dass Mädchen besser abschneiden als Buben. Signifikante Unterschiede in den Theory of Mind-Aufgaben zwischen den einzelnen Trainingsgruppen unter der Berücksichtigung der kognitiven Fähigkeiten wurden gefunden, wobei es einen signifikanten Einfluss der Columbia Mental Maturity Scale gibt. Diese steht auch in einem hohen Zusammenhang mit den beiden Theory of Mind-Aufgaben im Posttest. Auch das Sprachverständnis und die Sprachproduktion können als signifikante Einflussfaktoren auf die Leistungen bei den Theory of Mind-Aufgaben identifiziert werden. Diese beiden Konstrukte weisen auch eine mittlere Korrelation mit den ToM-Aufgaben auf.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Theory of Mind executivefunction trainingstudy
Schlagwörter
(Deutsch)
Theorie des Denkens Exekutivfunktionen Trainingsstudie
Autor*innen
Nathalie Granegger
Haupttitel (Deutsch)
Die Entwicklung der Theory of Mind-Fähigkeit bei 3-jährigen Kindern und der Zusammenhang mit Exekutivfunktionen
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Trainingsstudie
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
179 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ulrike Willinger
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines ,
77 Psychologie > 77.55 Kinderpsychologie
AC Nummer
AC08129402
Utheses ID
8746
Studienkennzahl
UA | 298 | | |