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Differenziern im Sprachunterricht
Deutsch als Fremd/Zweitsprache
Karin Pöhnl
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Hans-Jürgen Krumm
DOI
10.25365/thesis.9812
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29208.49982.380765-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit ist eine Handreichung differenzierender
Unterrichtsverfahren und das Ergebnis einer intensiven Literaturrecherche zum Thema
„Differenzieren im Sprachunterricht DaF/ DaZ“. Das Thema wird sehr breit und
vorwiegend anhand aktueller Konzepte für den Sprachunterricht aufgearbeitet. Den
Einstieg in die Thematik bildet eine umfassende Begriffsklärung für den Fremd-
/Zweitsprachenunterricht.
Sprachlerngruppen sind sehr heterogen. Dieser Heterogenität kann auf unterschiedliche
Weise begegnet werden.
Basierend auf den Erkenntnissen des pädagogischen Konstruktivismus ist die
Individualität von Lernprozessen als Fakt anzunehmen und der Unterricht dahingehend
zu gestalten. Neben Einzelmaßnahmen die Unterrichtsorganisation, die Gestaltung von
Aufgaben oder das Differenzieren nach Lernwegen, Interessen und Leistung betreffend,
stellt diese Arbeit exemplarisch unterschiedliche Konzepte und Methoden für einen
differenzierten Unterricht vor. Eingang fanden das Kooperative Lernen, aber auch das
aus den 1980iger Jahren stammende Modell des Lernens durch Lehren nach Martin.
Einen wichtigen Beitrag liefern auch die Ideen der Reformpädagogik, allen voran die
Freiarbeit und das Lernen an Stationen. Diese sind eine Möglichkeit, den Unterricht zu
öffnen und damit zu individualisieren. Aber auch das Strategietraining bekommt unter
dem Aspekt des Differenzierens eine neue Dimension.
Abstract
(Englisch)
This master thesis is the result of an intensive literary research and a recommendation
for dealing with the multilevel and diverse language classroom.
After a complex introduction to all aspects of individualizing the teaching and learning
process a chapter on the ideas of constructivism follows to point out the individuality of
a language learner.
A selection of concepts such as Cooperative Learning, Lernen durch Lehren after Martin,
Learning Strategies and Open Classroom Activities are presented as possibilities to
change the language classroom for more individual learning.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
DaF/DaZ-Unterricht Differenzieren Heterogenität Kooperatives Lernen Strategietraining
Autor*innen
Karin Pöhnl
Haupttitel (Deutsch)
Differenziern im Sprachunterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
Deutsch als Fremd/Zweitsprache
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
135 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hans-Jürgen Krumm
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik
AC Nummer
AC08175499
Utheses ID
8852
Studienkennzahl
UA | 332 | | |