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Maßgebliche Handlungsweisen als Schlüsselmomente und Indikatoren für weniger gelungene Lehr- und Lernprozesse
qualitative Videoanalysen von Mutter-Kind-Interaktionen beim gemeinsamen Problemlösen
Maria Schuckert
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Kornelia Steinhardt
DOI
10.25365/thesis.10979
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29237.97218.164665-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Der Fokus der vorliegenden Arbeit liegt auf zwischenmenschlichen Beziehungen im spezifischen
Bereich des Lehrens und Lernens. Konkret wird - unter psychoanalytisch-pädagogischer
Perspektive - der Frage nachgegangen, welche bewussten beziehungsweise unbewussten
Handlungsweisen von Müttern, die im Vorfeld bereits als weniger förderlich eingestuft
wurden, sich in einer Mutter-Kind-Interaktion in einem gemeinsamen Lehr- und Lernprozess
beobachten lassen. Diese Handlungsweisen werden weiters daraufhin überprüft, inwiefern
sie als maßgeblicher Beitrag für den Verlauf des Lehr- und Lernprozesses zu verstehen
sind. Ziel ist es, mit den Erkenntnissen einen weiteren, tiefgreifenden Beitrag für das Verständnis
von gesetzten Handlungsweisen in einem Lehr- und Lernprozess zu leisten, welche
einerseits für das Individuelle in Beziehungen aus psychoanalytisch-pädagogischer Perspektive
von Relevanz sind, andererseits auch für ein allgemeines Verständnis von Lehren und
Lernen. Zur Beantwortung der Fragestellung werden auf Video aufgezeichnete Mutter-Kind-
Interaktionen als Datenbasis verwendet, welche mittels eines eigens arrangierten Analyseverfahrens
bearbeitet werden. Als theoretische Basis zur qualitativen Auswertung der Daten
gilt zum Einen das theoretische Konstrukt Scaffolding, welches ausführliche Informationen
einen Lehr- und Lernprozess betreffend liefert. Zum Anderen werden theoretische Erkenntnisse
in Bezug auf einen Lehr- und Lernprozess aus psychoanalytisch-pädagogischer Perspektive
herangezogen.
Abstract
(Englisch)
This study focuses on interpersonal relations in the specific area of a teaching and learning
process. The core of this analysis considers to the question what conscious and unconscious
behaviour can be noticed in low rated mothers in a mother-child-interaction in a joint teaching
and learning process from the psychoanalytic-educational point of view. Thereafter, this behaviour
recovered is examined for its importance to the course of a teaching and learning
process. The main aim is to gain further profound knowledge of the executed acts in a teaching
and learning process that is important in two ways. On the one hand, the individual aspect
of relationships is highlighted from the psychoanalytic-educational standpoint and on the
other hand, this information contributes to a better understanding of teaching and learning in
general. Mother-child-interactions recorded on video are the data basis that is analyzed in a
specific way in order to study and solve the research question. The construct ‘scaffolding’ is
used as a theoretical basis during the qualitative data analysis, as it provides a great variety
of knowledge for the teaching and learning process. Furthermore, theoretical insights of the
teaching and learning process from the psychoanalytic-educational viewpoint are taken into
consideration.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Scaffolding Non-Scaffolding process of teaching process of learning teaching learning conscious and unconscious behaviour in a teaching and learning process mother and child interaction
Schlagwörter
(Deutsch)
Scaffolding Non-Scaffolding Lehrprozess Lernprozess Lehren Lernen Bewusstes und Unbewusstes im Lehr- und Lernprozess Mutter-Kind-Interaktion
Autor*innen
Maria Schuckert
Haupttitel (Deutsch)
Maßgebliche Handlungsweisen als Schlüsselmomente und Indikatoren für weniger gelungene Lehr- und Lernprozesse
Hauptuntertitel (Deutsch)
qualitative Videoanalysen von Mutter-Kind-Interaktionen beim gemeinsamen Problemlösen
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
143 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Kornelia Steinhardt
AC Nummer
AC08278204
Utheses ID
9895
Studienkennzahl
UA | 297 | | |