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Die Faszination Film im Fremdsprachenunterricht
Kriterien für gelungene Filmdidaktisierungen
Nina Fric-Sachslehner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Renate Faistauer
DOI
10.25365/thesis.42504
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14084.48865.504165-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Arbeit führt den Nachweis, dass Filme eine Bereicherung für den
Fremdsprachenunterricht darstellen, ein bedeutendes Potenzial, das oft verkannt wird. Es gibt überzeugende Argumente, die für den Einsatz von Filmen im Fremdsprachenunterricht sprechen. So können Lernende mithilfe von Filmen nicht nur die fünfte Fertigkeit, das Hör-Seh-Verstehen trainieren, sondern auch filmanalytische Kompetenzen entwickeln. Mimik und Gestik, Aspekte, die in jedem Film sichtbar sind, erleichtern den Lernenden das Sprachverständnis. Sie zeigen die emotionale Dimension von Sprache und helfen sprachlich schwierige Szenen besser zu verstehen. Die hohe Emotionalität der Filme steigert zudem die Motivation der Lernenden, da ihre Neugierde geweckt wird oder sie sich sogar mit den Protagonisten identifizieren können. Weiters wird die Medienkompetenz der Lernenden gefördert, sie üben einen kritischen Umgang mit dem Medium Film.
Der Einsatz von Filmen bietet aber noch keine Garantie für einen erfolgreichen Unterricht, eine richtige methodische Aufbereitung ist unumgänglich. Weiters wird ausgeführt, dass die Auseinandersetzung mit filmspezifischen Aspekten wie Schnitt, Kameraführung, Licht, Filmmusik etc. in die Didaktisierungen miteinbezogen werden muss. Die Art und Weise, wie man einen Film im Unterricht präsentiert, ist ebenfalls ein wichtiger Faktor, der berücksichtigt werden sollte.
Im Zentrum der Arbeit steht die Frage, welche Kriterien eine gelungene Filmdidaktisierung erfüllen muss. Zu diesem Zwecke wird ein eigener Kriterienkatalog erstellt. Dieser enthält entscheidende Punkte bzw. Kriterien, die bei keiner Filmdidaktisierung fehlen dürfen.
Filmdidaktisierungen müssen, so das Fazit, zum Beispiel über lernspezifische Angaben wie Zielgruppe, Sprachniveau, Lernziele etc. verfügen. Die einzelnen Kriterien werden auf Basis einer umfassenden Literaturrecherche ausgearbeitet.
Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf der kritischen Analyse bereits bestehender Filmdidaktisierungen des Goethe-Instituts. Es werden die Didaktisierungen zu den beiden Filmen „Lola rennt“ und „Die Fälscher“ untersucht. Mithilfe des Kriterienkatalogs werden die
Pluspunkte, aber auch die Defizite der Didaktisierungen aufgezeigt.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Filmdidaktisierung Hör-Seh-Verstehen Medienkompetenz filmanalytische Kompetenz 3-Phasen-Modell Fremdsprachenunterricht Goethe-Institut Lola rennt die Fälscher Kriterienkatalog
Autor*innen
Nina Fric-Sachslehner
Haupttitel (Deutsch)
Die Faszination Film im Fremdsprachenunterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
Kriterien für gelungene Filmdidaktisierungen
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
116 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Renate Faistauer
AC Nummer
AC13261749
Utheses ID
37618
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |