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Der digitale Wandel und seine Auswirkungen auf das historische Lernen
eine empirische Studie zum Einsatz von digitalen und analogen Medien in Geschichte und Politischer Bildung in der Sekundarstufe I
Katharina Himmler
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Johannes Brzobohaty
DOI
10.25365/thesis.77173
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14663.67488.728670-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die zunehmende Verbreitung digitaler Medien und die vielfältigen Möglichkeiten des Internets haben tiefgreifende Auswirkungen auf die Gesellschaft und den Alltag. Dieser fortschreitende Digitalisierungsprozess macht sich auch im Bildungsbereich, insbesondere in den Schulen, bemerkbar. Die Integration digitaler Medien spielt eine zentrale Rolle und beeinflusst verschiedene Lebensbereiche, was den Einsatz neuer Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht unerlässlich macht. Aus diesem Grund ist der Einsatz digitaler Medien fest in den Lehrplänen verankert. Ziel der vorliegenden Arbeit ist daher die Beantwortung der Frage, inwieweit der Einsatz digitaler Medien im Geschichtsunterricht als sinnvolle Methode zur Förderung eines individualisierten und differenzierten Unterrichts angesehen werden kann. Dabei wurden die möglichen Vorteile und Grenzen des Einsatzes digitaler Medien im Hinblick auf die Schaffung einer an die Bedürfnisse unterschiedlicher Lernender angepassten Lehr- und Lernumgebung untersucht. Zur Beantwortung dieser Frage wurden in einem ersten Schritt im theoretischen Teil der Arbeit die für die Geschichtsdidaktik relevanten medientheoretischen Konzeptionen dargestellt. Darauf aufbauend wurde die Rolle der Medien im Geschichtsunterricht sowie die Entwicklung der Medienpädagogik umfassend rekonstruiert. Anschließend wurden zentrale Begriffe des historischen Lernens benannt und definiert, um eine theoretische Grundlage zu schaffen. Im weiteren Verlauf des theoretischen Teils wurde die Wirksamkeit der Medienintegration im Schulalltag untersucht. Besonderes Augenmerk wurde dabei auf den praktischen Einsatz von Medien im Geschichtsunterricht gelegt. Diese theoretischen Überlegungen und empirischen Befunde bildeten die Grundlage für den fachdidaktischen Teil der Arbeit. Im fachdidaktischen Teil wurden die gewonnenen Erkenntnisse in exemplarischen Unterrichtseinheiten für das Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung umgesetzt. Diese Unterrichtseinheiten wurden so konzipiert, dass sowohl digitale als auch analoge Medien bzw. eine Kombination aus beiden zum Einsatz kamen. Der Schwerpunkt lag dabei auf dem praktischen Einsatz und der Evaluation der verschiedenen Medienformen im Unterricht. Im fachdidaktischen Teil wurden konkrete didaktische Konzepte entwickelt, die die Potenziale digitaler und analoger Medien aufzeigen und so einen individualisierten und differenzierten Geschichtsunterricht ermöglichen. Die vorliegende Arbeit gibt einen exemplarischen Einblick in den Einsatz digitaler und analoger Medien und deren Wirkung auf einen individualisierenden und differenzierenden Unterricht im Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Geschichte und Politische Bildung digitale und analoge Medien individualisierter und differenzierter Unterricht didaktische Methoden Digitalisierung Geschichtsunterricht
Autor*innen
Katharina Himmler
Haupttitel (Deutsch)
Der digitale Wandel und seine Auswirkungen auf das historische Lernen
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine empirische Studie zum Einsatz von digitalen und analogen Medien in Geschichte und Politischer Bildung in der Sekundarstufe I
Paralleltitel (Englisch)
The digital change and its impact on historical learning
Paralleluntertitel (Englisch)
an empirical study on the use of digital and analog media in history and political education in lower secondary level
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
359 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Johannes Brzobohaty
AC Nummer
AC17383092
Utheses ID
73517
Studienkennzahl
UA | 199 | 502 | 511 | 02