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Historisch-politische Europabildung in österreichischen Schulbüchern
eine kriteriengeleitete qualitative Analyse ausgewählter Lehrbücher der Sekundarstufe I für Geschichte und Politische Bildung
Nicole Krammer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Christine Ottner-Diesenberger
DOI
10.25365/thesis.81924
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-28016.84992.417717-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Vermittlung und die Darstellung von historisch-politischer Europabildung in österreichischen Schulbüchern des Fachs Geschichte und Politische Bildung der Sekundarstufe I. Ziel dieser Arbeit ist es, zu analysieren, inwiefern Europabildung sowohl in den Informationstexten als auch in den Übungen und Quellen der Schulbücher berücksichtigt wird. Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurde eine qualitative Inhaltsanalyse, genauer eine Schulbuchanalyse, durchgeführt. Untersucht wurden die Schulbücher Bausteine 4 und Geschichteprofi 4 anhand eines Kategoriensystems. Im Zuge dessen wurden folgende Kategorien verwendet: Perspektiven auf der europäischen Integration, Historisch-politische Etappen der europäischen Integration nach 1945, Arbeitsaufträge zur Europabildung (Anforderungsniveaus, Kompetenzen, Quellen/Medien) und Kritische Perspektiven auf Europa. Die Ergebnisse zeigen, dass historisch-politische Europabildung in beiden untersuchten Schulbüchern verankert ist. Im Mittelpunkt stehen vor allem politische, wirtschaftliche und historisch-politische Aspekte Europas und der Europäischen Union. Gesellschaftliche, kulturelle und kritische Perspektiven werden ebenfalls berücksichtigt, nehmen jedoch einen geringeren Stellenwert ein. Darüber hinaus zeigen sich Unterschiede in der Gestaltung der Arbeitsaufträge: Während Bausteine 4 stärker auf Wissensvermittlung ausgerichtet ist, fördert Geschichteprofi 4 häufiger Reflexion, Diskussion und eigenständige Urteilsbildung. Die Vermittlung von Europabildung erfolgt in beiden Schulbüchern überwiegend über Informationstexte und textbasierte Quellen. Insgesamt verdeutlicht die Analyse somit, dass Europa vor allem als politische und wirtschaftliche Gemeinschaft dargestellt wird, während gesellschaftliche, kulturelle, kritische und partizipative Dimensionen weniger stark hervortreten.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Historisch-politische Europabildung Europabildung Österreichische Schulbücher Sekundarstufe I Schulbuchanalyse Geschichte und Politische Bildung
Autor*innen
Nicole Krammer
Haupttitel (Deutsch)
Historisch-politische Europabildung in österreichischen Schulbüchern
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine kriteriengeleitete qualitative Analyse ausgewählter Lehrbücher der Sekundarstufe I für Geschichte und Politische Bildung
Paralleltitel (Englisch)
Historical and political education on Europe in Austrian textbooks
Publikationsjahr
2026
Umfangsangabe
216 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christine Ottner-Diesenberger
Klassifikation
15 Geschichte > 15.38 Europäische Geschichte nach 1945
AC Nummer
AC18026408
Utheses ID
82291
Studienkennzahl
UA | 199 | 511 | 525 | 02